彌合裂痕——信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的困境與突破.pdf

1、信息技術(shù)給學(xué)校教育帶來的影響是不可估量的。它不僅使教育在技術(shù)層面上發(fā)生教育手段的變革，也使教育在制度層面上處于一種震蕩和波動(dòng)的狀態(tài)。在信息技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)校提出變革要求的同時(shí)，由于學(xué)校自身的特殊性，對(duì)信息技術(shù)的吸收也產(chǎn)生一定“張力”，因此出現(xiàn)教育領(lǐng)域內(nèi)信息技術(shù)應(yīng)用的困境。 本文以學(xué)校這個(gè)教育領(lǐng)域中的中觀層次為研究對(duì)象，以學(xué)校組織對(duì)信息技術(shù)吸收應(yīng)用的過程為切入點(diǎn)，通過大量文獻(xiàn)分析和適當(dāng)?shù)馁|(zhì)性研究，對(duì)信息技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用的過去與現(xiàn)狀

2、進(jìn)行了初步的探討。指出信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用困境是由學(xué)校中存在的信息技術(shù)吸收裂痕造成。 本文認(rèn)為學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的吸收過程可以劃分為采納和應(yīng)用兩個(gè)階段，并可以進(jìn)一步細(xì)分為啟動(dòng)、購(gòu)買、調(diào)適、接受、慣例化和內(nèi)化六個(gè)層次。由于兩階段各層次中受到的推動(dòng)力和阻礙力的不同，從而造成信息技術(shù)吸收裂痕的產(chǎn)生。 在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)學(xué)校內(nèi)外影響信息技術(shù)有效吸收的各因素進(jìn)行了深入分析，有針對(duì)性地提出解決問題的建議。并指出信息技術(shù)吸收裂痕的存