經(jīng)典附加疑問(wèn)句的極性和功能對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)調(diào)影響的研究.pdf

1、語(yǔ)調(diào)，作為一種非常重要的語(yǔ)言表達(dá)手段，在語(yǔ)言交際中發(fā)揮著不可忽視的作用。它既能夠反映句子的句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義功能，也可以幫助說(shuō)話者表達(dá)情感。故而國(guó)內(nèi)外眾多語(yǔ)言學(xué)學(xué)者都曾對(duì)語(yǔ)調(diào)開(kāi)展理論及實(shí)證研究。從二語(yǔ)習(xí)得角度對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的陳述句、感嘆句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等句型進(jìn)行的語(yǔ)調(diào)研究已經(jīng)較為豐富。然而，對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)附加疑問(wèn)句進(jìn)行的聲學(xué)分析，特別是從附加疑問(wèn)句的極性以及功能的角度分析英語(yǔ)本族語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的差異的研究相對(duì)不足。

2、r>　　本研究以韓禮德的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)3T理論為理論框架，采用聲學(xué)研究手段，通過(guò)與本族語(yǔ)者進(jìn)行對(duì)比，探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)附加疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)特征，并試圖分析英語(yǔ)附加疑問(wèn)句的極性和功能分別對(duì)于本族語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)調(diào)產(chǎn)生的影響。
　　研究以30名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生和5名本族語(yǔ)者為被試，通過(guò)朗讀兩組實(shí)驗(yàn)材料（無(wú)語(yǔ)境和有語(yǔ)境）共18個(gè)經(jīng)典附加疑問(wèn)句，采集語(yǔ)音數(shù)據(jù)。借助聲學(xué)軟件Praat對(duì)朗讀語(yǔ)句的調(diào)群切分和調(diào)型選擇進(jìn)行分析，試圖回答以下三個(gè)問(wèn)

3、題:(1)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在朗讀不同極性的英語(yǔ)附加疑問(wèn)句時(shí)的調(diào)群切分以及調(diào)型特征是什么？(2)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在朗讀不同功能的英語(yǔ)附加疑問(wèn)句時(shí)的調(diào)群切分以及調(diào)型特征是什么？(3)英語(yǔ)本族語(yǔ)者和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在朗讀不同類型的英語(yǔ)附加疑問(wèn)句時(shí)的語(yǔ)調(diào)特征存在什么樣的差異？
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:(1)中國(guó)學(xué)習(xí)者在朗讀不同極性的附加疑問(wèn)句時(shí)，在調(diào)群切分時(shí)習(xí)慣于將主句和附加成分切分為兩個(gè)調(diào)群，并不受附加疑問(wèn)句極性的影響;在調(diào)型選擇方面，在無(wú)語(yǔ)境的附

4、加疑問(wèn)句中，學(xué)習(xí)者采用升調(diào)。在有語(yǔ)境的附加疑問(wèn)句中，學(xué)習(xí)者受極性的影響。在前肯后否的附加疑問(wèn)句中，使用降調(diào)，而在其他極性的附加疑問(wèn)句中則使用升調(diào)。(2)中國(guó)學(xué)習(xí)者在朗讀不同功能的附加疑問(wèn)句時(shí)，切分調(diào)群時(shí)不受功能的影響，習(xí)慣于將主句和附加成分切分為兩個(gè)調(diào)群;在調(diào)型選擇方面，學(xué)習(xí)者使用升調(diào)較多，并不能通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)型來(lái)傳達(dá)不同的功能。(3)本族語(yǔ)者與中國(guó)學(xué)習(xí)者在朗讀不同類型的附加疑問(wèn)句時(shí)存在差異。與中國(guó)學(xué)習(xí)者相比較而言，本族語(yǔ)者在朗讀不同

5、極性的附加疑問(wèn)句時(shí)，調(diào)群切分受到極性的影響，在極性相反的附加疑問(wèn)句中會(huì)將主句和附加成分切分為兩個(gè)調(diào)群，在極性相同的附加疑問(wèn)句中，會(huì)視其為一個(gè)調(diào)群此外，在調(diào)群切分的實(shí)現(xiàn)手段上，中國(guó)學(xué)習(xí)者主要依賴停頓，而本族語(yǔ)者除使用停頓之外，還采用音高重設(shè)、句首輕音節(jié)和尾音延長(zhǎng)等方式;在朗讀不同功能的附加疑問(wèn)句時(shí)，本族語(yǔ)者在傳達(dá)信息的附加疑問(wèn)句中使用升調(diào)，在尋求確認(rèn)的附加疑問(wèn)句中雖然會(huì)使用升調(diào)，但是會(huì)更多地使用降調(diào)，在責(zé)備對(duì)方的附加疑問(wèn)句中使用降調(diào)。