學(xué)校教育的規(guī)范化與家庭教育的因材施教研究.pdf

1、人的成長(zhǎng)即是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，也是系統(tǒng)教育的結(jié)果。家庭教育和學(xué)校教育作為發(fā)展兒童的兩個(gè)決定性因素，共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)人成長(zhǎng)的任務(wù)。當(dāng)然，作為人受教育的兩種不同形式，家庭教育與學(xué)校教育有著各自的優(yōu)勢(shì)和特色。學(xué)校教育是規(guī)范化教育的代表，家庭教育是個(gè)性化的代表。就目前教育情況來(lái)看，學(xué)校教育和家庭教育在教育人成長(zhǎng)的過(guò)程中，不管是學(xué)校教育規(guī)范化的實(shí)施方面，還是家庭教育個(gè)性化的引導(dǎo)方面，似乎都沒(méi)有獲得良好的育人效果。其實(shí)，家庭教育與學(xué)校教育有著共同的

2、教育對(duì)象與教育目標(biāo)，家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該聯(lián)起手來(lái)，建立起家校間雙向交流與互動(dòng)的合作關(guān)系，積極實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，這樣才能平衡規(guī)范與自由、個(gè)性與共性的發(fā)展關(guān)系，將教育的影響擴(kuò)散至最大化。
　　全文共由四個(gè)部分組成。首先，介紹了本文研究的原因、目的及意義，并對(duì)關(guān)于此類(lèi)問(wèn)題的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述。其次，是文章的主體部分，本部分從現(xiàn)象出發(fā)，辯證地分析了當(dāng)前我國(guó)家庭教育和學(xué)校教育現(xiàn)狀，在肯定家庭教育與學(xué)校教育自身優(yōu)勢(shì)及二者在開(kāi)展教育

3、工作取得成績(jī)的同時(shí)，著重指出了當(dāng)前條件下家庭教育和學(xué)校教育面臨的困境與問(wèn)題:在家庭教育方面，主要有育人功能的式微、教育內(nèi)容的偏差、教養(yǎng)方式的失當(dāng)及家長(zhǎng)素養(yǎng)有待提升等問(wèn)題;在學(xué)校教育方面，主要問(wèn)題包括學(xué)校教育不能照顧到學(xué)生的個(gè)別差異、規(guī)范化制度對(duì)學(xué)生身心自由的壓抑、傳統(tǒng)師生關(guān)系導(dǎo)致學(xué)生主體性喪失和應(yīng)試評(píng)價(jià)體系致使人的片面發(fā)展等。再次，針對(duì)家校雙方面臨的問(wèn)題和需要，提出解決問(wèn)題的辦法和途徑，即建立家庭教育與學(xué)校教育雙向交流與互動(dòng)的合作機(jī)制，