論教師教育智慧的形成.pdf

1、教育活動(dòng)自誕生以來(lái)，就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承人類(lèi)文明的重?fù)?dān)。教育活動(dòng)的產(chǎn)生，是人類(lèi)智慧的體現(xiàn)。時(shí)代在發(fā)展，人們對(duì)教育的期望也越來(lái)越高。教育作為促進(jìn)人身心發(fā)展的活動(dòng)，需要智慧的參與。在智慧的引領(lǐng)下，教育活動(dòng)才能煥發(fā)生命之光，實(shí)現(xiàn)其育人的使命。在教育活動(dòng)中，教師是教育活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，是引導(dǎo)受教育者身心發(fā)展的關(guān)鍵性人物。在推動(dòng)教育活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中，教師作為教育活動(dòng)中的要素之一發(fā)揮著重要的作用，其自身素養(yǎng)的提升越來(lái)越受到人們的關(guān)注。教育智慧逐漸

2、成為我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域中的一個(gè)重要研究范疇。教育智慧作為人類(lèi)智慧在教育活動(dòng)中的彰顯，是理性與情感的統(tǒng)一，是人類(lèi)本質(zhì)力量在教育活動(dòng)中的全面實(shí)現(xiàn)。在教育實(shí)踐中，也的確存在著教師教育智慧缺失的問(wèn)題。教師教育智慧的缺失，其自身素養(yǎng)的提升受到限制，影響了教育目的的順利實(shí)現(xiàn)，也使教育理論走向教育實(shí)踐受阻?；趯?duì)教育現(xiàn)狀的關(guān)注，對(duì)教育理論與教育實(shí)踐關(guān)系的思考，本論文在厘清教育智慧內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)教師形成教育智慧的途徑做出有益的探索。

3、　　 本文內(nèi)容主要包括以下兩方面。第一部分，從分析智慧的內(nèi)涵及特征入手，闡述了教育智慧的內(nèi)涵及特征，明確了教育智慧的要素——教育理性、教育情感、教育藝術(shù)。教育智慧就是指教師以教育理性為指引、以教育情感為動(dòng)力，藝術(shù)性的安排教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性智能;教育智慧是知識(shí)性、倫理性、實(shí)踐性的統(tǒng)一，是真善美的體現(xiàn);教育理性體現(xiàn)了教育智慧的“真”，教育情感體現(xiàn)了教育智慧的“善”，教育藝術(shù)體現(xiàn)了教育智慧的“美”。厘清基本概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了教師形成教育