圖式理論與英語(yǔ)報(bào)刊閱讀研究.pdf

1、閱讀在現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)中極為重要,英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容豐富,體裁多樣。閱讀報(bào)刊是提高閱讀水平的重要途徑。但是目前很多讀者在閱讀報(bào)刊時(shí)沒(méi)有良好的閱讀策略和學(xué)習(xí)技巧,導(dǎo)致速度慢,效率低。
　　 針對(duì)以上問(wèn)題,站在讀者閱讀的立場(chǎng),結(jié)合英語(yǔ)報(bào)刊文章的特點(diǎn),探討其在圖式理論構(gòu)建下的閱讀策略和平時(shí)的學(xué)習(xí)技巧,以期提高報(bào)刊文章閱讀的效率,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)文獻(xiàn)回顧可以看出以往研究大多數(shù)是站在教師的角度對(duì)圖式理論構(gòu)建下的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀進(jìn)行教學(xué)研究,而本

2、文是站在讀者閱讀的立場(chǎng),探討讀者如何主動(dòng)運(yùn)用圖式理論及其三種分類(lèi)進(jìn)行英語(yǔ)報(bào)刊閱讀策略和平時(shí)的學(xué)習(xí)技巧。絕大多數(shù)學(xué)者往往只對(duì)新聞報(bào)道這一較典型的新聞?wù)Z類(lèi)進(jìn)行研究,而忽視了對(duì)其他報(bào)刊體裁的研究,本論文重點(diǎn)分析英語(yǔ)報(bào)刊新聞三大支柱--新聞報(bào)道、特寫(xiě)、社論。三種文體特點(diǎn)不同,目的的不同。
　　 本文以圖式理論為理論依據(jù)。圖式就是積聚在一起的知識(shí)的單元,是認(rèn)知的建筑積塊(building block),它涉及任何形式的事件和客體,這是人的

3、記憶對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行組合、歸類(lèi)的總匯。圖式閱讀理論認(rèn)為,圖式是認(rèn)知的基礎(chǔ),人們?cè)诮邮苄滦畔⑶?頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了無(wú)數(shù)的知識(shí)(即圖式),它包括個(gè)人以往的經(jīng)驗(yàn),事實(shí)或已學(xué)過(guò)的知識(shí)等,它們經(jīng)過(guò)加工,分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存于大腦之中,給讀者提供一種參考系,使讀者對(duì)所閱讀的材料能夠正確理解。在閱讀過(guò)程中讀者會(huì)迅速地從中調(diào)用此圖式,不斷地對(duì)材料中所提供的信息進(jìn)行選擇,預(yù)見(jiàn),驗(yàn)證,肯定或修正。讀者閱讀能力由三種形式?jīng)Q定:內(nèi)容圖式--文章的文化背景知識(shí)和文章的主題

4、:形式圖式--不同類(lèi)型文章的修辭組織結(jié)構(gòu):語(yǔ)言圖式--指詞匯、語(yǔ)法和習(xí)慣用法等方面的語(yǔ)言知識(shí)。
　　 本文在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、詞匯、語(yǔ)法、句式方面比較新聞報(bào)道、特寫(xiě)、社論三種體裁的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),分別分析三種圖式--內(nèi)容圖式,形式圖式,語(yǔ)言圖式在新聞報(bào)道,特寫(xiě),社論如何激活及具體化。對(duì)于英文報(bào)刊來(lái)說(shuō),內(nèi)容圖式即每篇報(bào)刊文章的背景知識(shí)和文化知識(shí),形式圖式即英語(yǔ)報(bào)刊的三種體裁及其不同語(yǔ)篇結(jié)構(gòu),語(yǔ)言圖式即三種體裁的文章的詞匯、語(yǔ)法、句式特點(diǎn)。

5、
　　 本論文結(jié)論為,圖式閱讀理論構(gòu)建下的閱讀是個(gè)主動(dòng)積極的思維過(guò)程,自上而下和自下而上同時(shí)進(jìn)行,讀者需根據(jù)報(bào)刊文章特點(diǎn)激活圖式。第一步看到標(biāo)題,激活儲(chǔ)存在腦中的內(nèi)容圖式,對(duì)文章進(jìn)行預(yù)見(jiàn)和猜測(cè),帶著問(wèn)題去閱讀文章。第二步根據(jù)不同體裁激活形式圖式,便能快速知道文章的重點(diǎn),其余內(nèi)容可根據(jù)讀者需要而略讀或跳過(guò)。在閱讀正文時(shí),要對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行確認(rèn)或修改,然后再跟內(nèi)容圖式進(jìn)行進(jìn)一步預(yù)測(cè)。每看一則文章,讀文章里一句話,就會(huì)不斷形成新圖式。讀者需

6、根據(jù)新舊圖式激活猜測(cè)未讀部分的內(nèi)容。在閱讀整個(gè)新聞中,讀者就用自上而下和自下而上結(jié)合的交互模式閱讀,在建立內(nèi)容圖式和形式圖式的同時(shí),其實(shí)讀者一直在運(yùn)用語(yǔ)言圖式。所以圖式閱讀理論的三種分類(lèi)在閱讀時(shí)是同時(shí)進(jìn)行的,三種分類(lèi)同樣重要。只是對(duì)于英語(yǔ)報(bào)刊時(shí),內(nèi)容圖式的影響遠(yuǎn)大于形式圖式和語(yǔ)言圖式,閱讀后讀者記住的也往往是內(nèi)容圖式。讀者通過(guò)語(yǔ)言圖式和形式圖式獲得內(nèi)容圖式,所以提高語(yǔ)言圖式和形式圖式才能獲得更豐富的內(nèi)容圖式,更豐富的內(nèi)容圖式能更有效得閱