大學(xué)英語分級(jí)分課型教學(xué)研究.pdf

1、當(dāng)今，中國(guó)的高等教育飛速發(fā)展。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，我國(guó)的高等教育實(shí)施了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，這使得越來越多的學(xué)生可以在大學(xué)課堂中接受高等教育。然而，由于英語課大班教學(xué)和有限課時(shí)的制約，教師很難根據(jù)來自不同地區(qū)、英語水平參差不齊的學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。在當(dāng)今的英語教學(xué)中，語法.翻譯教學(xué)法一直處于主導(dǎo)地位，所以非常需要尋找一種能滿足當(dāng)今高等教育需要的教學(xué)方法。本文基于輸入假說理論和個(gè)體差異理論通過探索個(gè)性化學(xué)習(xí)、多種課型結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)效

2、果之間的關(guān)系，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的有效英語教學(xué)。
　　 隨著大學(xué)英語教學(xué)改革在全國(guó)范圍的進(jìn)行，各個(gè)高校都在探索適合本校學(xué)生的英語教學(xué)方法。本文中的大學(xué)英語分級(jí)分課型教學(xué)研究是基于我校大學(xué)英語教學(xué)改革的研究課題完成的。試驗(yàn)通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)06級(jí)120名學(xué)生進(jìn)行分級(jí)分課型教學(xué)試驗(yàn)來檢測(cè)學(xué)習(xí)者整體語言水平和閱讀、聽力等單項(xiàng)能力的改善。試驗(yàn)結(jié)果表明傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的某些缺點(diǎn)可以基于考慮學(xué)生個(gè)體差異、興趣趨向并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練而