中學(xué)生英語(yǔ)寫作語(yǔ)法錯(cuò)誤分析——以原陽(yáng)縣第一初級(jí)中學(xué)為例.pdf

1、英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)測(cè)試中必考的一部分，也是教師們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是,在當(dāng)前的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在很多問題，這些問題一直影響著他們英語(yǔ)表達(dá)能力的形成。本文以錯(cuò)誤分析理論為基礎(chǔ)，對(duì)原陽(yáng)縣第一初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行了一次錯(cuò)誤類型分析。筆者選取了120名學(xué)生作為研究對(duì)象，對(duì)他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)同一命題的作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行了分類和原因分析。
　　研究表明，學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤的原因主要是語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢，語(yǔ)

2、法學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦情緒等。
　　八年級(jí)是初中階段最關(guān)鍵的一年，正處在轉(zhuǎn)折期。由于學(xué)生有著一定的知識(shí)積累，因此在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行深入的研究、分析，有助于教師更好地發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的根本原因，從而根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)策略，為以后更好的提高英語(yǔ)教學(xué)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此本次調(diào)查分析對(duì)于筆者自己以及所有從事一線教學(xué)工作的教師而言，具有十分重要的意義。在此基礎(chǔ)上，筆者提出了改進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的相關(guān)策略：首先從初一就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)

3、生們的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。聽說讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，相輔相成。寫作的提高并非一朝一夕就能完成，它需要一個(gè)逐漸積累的過程；其次選擇多樣化的方法教語(yǔ)法，文中提到了游戲輔助法，歸納法，口訣法，意義情景教學(xué)法等方法，來改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的枯燥感；再次鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英文日記，在平時(shí)的寫作練習(xí)中，教師更能發(fā)現(xiàn)出學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤有哪些；最后教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o出糾正或者評(píng)語(yǔ)，教師的糾錯(cuò)或評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，因此在平時(shí)的英語(yǔ)寫作評(píng)改中，