高職英語課堂教師提問調(diào)查與分析.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教師提問是一種古老而有效的教學方法,對第二語言習得有很大的促進作用。有效的提問方式能促進學生積極地參與課堂活動,能夠增進師生、生生之間的英語交流,促使學生增加內(nèi)容豐富的語言輸出,提高學生語言交際能力,因此吸引了大量的研究者們廣泛和深入的研究。然而,目前對于提問的大多數(shù)研究都集中在本科院?；蛑袑W英語課堂,高職英語課常中的教師提問的研究尚未得到足夠的重視。高職是高等教育中的重要組成部分,目前的英語教學也處于改革階段,所以研究和分析高職英語課

2、堂教師提問具有積極的意義。
　　 本文在分析國內(nèi)外課堂提問研究成果的基礎(chǔ)上,以可理解輸入輸出理論,互動假說理論以及建構(gòu)主義理論為指導,采取問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法等研究方法對湖北財稅職業(yè)學院的四名英語教師以及200多名來自不同專業(yè)的高職學生進行調(diào)查。
　　 通過統(tǒng)計問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù),結(jié)合課堂觀察與錄音,作者發(fā)現(xiàn)高職院校英語課堂教師提問存在諸多不足:展示性問題遠遠多于參考性問題,提問形式簡單;等待時間過短;提問分布不均,

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