基于360度評(píng)價(jià)模型的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究.pdf

1、高等教育進(jìn)入大眾化階段以后，各國(guó)政府越來越關(guān)注教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系，教育評(píng)價(jià)理論進(jìn)入發(fā)展高潮。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，其評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)理論的改革發(fā)展與教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展密切相關(guān)。本文在對(duì)評(píng)價(jià)理論及制度深入了解的基礎(chǔ)上，同步分析了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展及變化過程，提出了建構(gòu)360度教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模型。360度評(píng)價(jià)模型主要特點(diǎn)包括：以360度考核及發(fā)展性教師評(píng)價(jià)為理論基礎(chǔ)；評(píng)價(jià)主體全員化；評(píng)價(jià)內(nèi)容全過程化；評(píng)價(jià)指標(biāo)針對(duì)性、特色化

2、；強(qiáng)調(diào)即時(shí)反饋機(jī)制；將獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)有效結(jié)合。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，360度評(píng)價(jià)模型對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能需求的增加主要包括:一評(píng)價(jià)主體全員化，要求實(shí)現(xiàn)多用戶角色管理，即同一教師用戶可能在專家、同行、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)員及被評(píng)價(jià)者這些角色間轉(zhuǎn)換的用戶管理功能；二評(píng)價(jià)指標(biāo)針對(duì)性、特色化，要求針對(duì)不用的用戶角色設(shè)置不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)；三即時(shí)反饋機(jī)制，要求增加意見反饋模塊，為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者建立溝通渠道。
　　本研究建立將評(píng)價(jià)公正性與教師可持續(xù)發(fā)展