一項有關交際教學法在大學英語教學中實施情況的調查與研究.pdf

1、自20世紀80年代初傳入中國,交際教學法就得到了許多的研究者和教師的青睞,并把它看作是一種有效的、具有創(chuàng)新性的英語教學方法。實施交際教學法的最終目的是通過有意義的交際活動提高學生的英語交際能力。然而,由于阻礙和制約,許多中國英語教師發(fā)現(xiàn)很難將交際法完全地運用到英語教學中。
　　 本文對中國大學師生對交際教學法的認識和態(tài)度進行了調查研究。來自華東交通大學和南昌工程學院的15名英語教師和189名學生參與了本研究。本調查研究采用了問卷

2、和半結構化訪談。通過數(shù)據(jù)收集和分析,本文調查了交際教學法在中國英語課堂中所遇到的阻礙和困難。本研究也就問卷中一些選項分析了老師和學生對交際教學法的相同和不同看法。同時,本研究也嘗試探究了如何在中國有效地應用交際教學法以提高學生的交際水平。
　　 本文主要的研究結果表明:(1)教師對交際教學法持肯定的態(tài)度,并對其理論表示贊同;(2)學生對交際教學法持積極的態(tài)度,但是他們更習慣交際活動和非交際活動相結合;(3)老師和學生的認知存在相

3、同點與不同點,他們在語言流利性、小組合作、師生角色和語法講解問題上取得了很大一致,而在糾錯問題上存在分歧;(4)雖然老師和學生對交際教學法持積極的態(tài)度,但是在實施的過程中,他們還是受到了很多因素的制約。
　　 基于上述研究結果,本文對中國大學英語教學提出了相應的建議。(1)完善現(xiàn)有的考試制度;(2)充分利用各種資源;(3)為老師提供更多有效的關于交際教學法的培訓:(4)減少班級人數(shù),為語言的真實應用創(chuàng)造更多機會;(5)交際教學法