關(guān)聯(lián)理論對(duì)科技文體翻譯的啟示.pdf

1、本文嘗試從關(guān)聯(lián)理論的視角，以視光學(xué)的兩本本科翻譯教材為個(gè)案來(lái)討論科技文體的翻譯問(wèn)題。藉此以探討科技文體翻譯的規(guī)律及其策略。 關(guān)聯(lián)理論已廣泛應(yīng)用于各種文體的翻譯中，然而，目前科技文體的翻譯并沒(méi)有從理論層面得到系統(tǒng)研究，需要從其他學(xué)科吸取知識(shí)，特別是從作為語(yǔ)用學(xué)分支的關(guān)聯(lián)理論角度。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，翻譯被認(rèn)為是一種特殊的語(yǔ)際間的言語(yǔ)交際活動(dòng)，翻譯的過(guò)程也是一個(gè)明示推理過(guò)程。所有的翻譯都可以說(shuō)是間接翻譯：譯者所要闡釋的是己被描寫的思想，這

2、一活動(dòng)具有間接性質(zhì)。由于原文讀者和譯文讀者的認(rèn)知環(huán)境的差異，大多數(shù)的譯文只是在相關(guān)方面和原文釋義相似；旨在達(dá)到與原文釋義完全相同的直接譯法只是間接譯法的一個(gè)特例。這種認(rèn)識(shí)避開了同化與異化翻譯、直譯與意譯等無(wú)休止的爭(zhēng)論。在這個(gè)過(guò)程中，譯者有著重要的作用，必須考慮到作者和譯文讀者的不同認(rèn)知環(huán)境以及讀者的認(rèn)知能力。 由于對(duì)于這種類型的翻譯過(guò)程、闡釋性的方法缺乏重視，本文將以醫(yī)學(xué)視光學(xué)專業(yè)的翻譯為例進(jìn)行討論，以彌補(bǔ)其不足。 視光

3、學(xué)是一門醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，作為交叉學(xué)科，它仍然很年輕。盡管學(xué)生可以通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)獲得視光學(xué)知識(shí)，但現(xiàn)在可以用于教學(xué)的教科書仍然很少，有限的幾本專業(yè)書籍是專業(yè)教師翻譯外文資料而成的。因此，視光學(xué)的專業(yè)詞匯完全來(lái)自外文資料的漢譯。 作者選取了一本美國(guó)大學(xué)視光學(xué)教科書，以及與之對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)教科書、講義作為研究材料，同時(shí)探討了譯者在翻譯的過(guò)程中所采用的翻譯策略與技巧。 大量的實(shí)例證明：英文內(nèi)容并沒(méi)有全部被翻譯成中文，譯者是根據(jù)讀者的

4、期待有選擇地進(jìn)行翻譯的。中文文本在內(nèi)容上有增刪，結(jié)構(gòu)上也有一定的改動(dòng)，為的是突出原文的信息意圖使其與讀者的期待相吻合。中文教科書中的標(biāo)題和前言實(shí)際上不能看作是英語(yǔ)教科書的譯本，而應(yīng)該看作譯者自己的創(chuàng)作，在譯文和原文之間往往有很大的差別。作者不認(rèn)為這些差別是錯(cuò)誤，它們只是根據(jù)譯文讀者的文化知識(shí)背景而做出的調(diào)整。應(yīng)用翻譯有信息功能，譯文讀者多為專業(yè)學(xué)生及從業(yè)人員，為了有效地向讀者傳遞信息，譯者往往采用合并法、加注法等技巧和以譯入語(yǔ)或譯出語(yǔ)為