工科教師的工程素質(zhì)研究.pdf

1、高等工程教育是高等教育系統(tǒng)中的重要組成部分。它不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授自然科學(xué)知識、工程專業(yè)知識,訓(xùn)練學(xué)生的工程邏輯思維、工程創(chuàng)新創(chuàng)造能力,把學(xué)生培養(yǎng)成為未來高級工程人才的重任,還肩負(fù)著探索科學(xué)真理、為人類社會進(jìn)步造福的神圣使命。提升高等工程教育質(zhì)量的核心是提升高等工程人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量要倚重于提升工程類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升則需要有一支工程素質(zhì)卓越的教師隊伍作為基本保障。
　　 本研究首先對工程教育

2、的特性和工科專職教師的職業(yè)特性進(jìn)行分析,認(rèn)為工科教師工程素質(zhì)的應(yīng)然結(jié)構(gòu)是:扎實的工程專業(yè)知識基礎(chǔ)、卓越的工程專業(yè)能力和科學(xué)正確的工程教育價值觀。
　　 其次,本研究對我國高校工科教師工程素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)研采用網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷的方式,面向全國25個省市自治區(qū)的高校工科、非工科教師以及高校管理人員,發(fā)放問卷600份,有效回收580份,回收率為96％。通過對回收的580份有效問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析,了解當(dāng)前我國工科教師工程素質(zhì)的

3、現(xiàn)狀和存在的問題,以及對提高高校工科教師工程素質(zhì)的對策和建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響工科教師工程素質(zhì)的因素分為內(nèi)、外兩個方面的影響因素,內(nèi)部影響因素主要包括:工程學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)、工程實踐經(jīng)驗、工程教學(xué)基本功和個人價值取向;外部影響因素主要包括政策導(dǎo)向、教師專業(yè)培訓(xùn)制度和工作待遇。本研究還分析了工科教師工程素質(zhì)影響因素與工程素質(zhì)之間存在著密切的關(guān)系,把對工科教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)比作是對一棵樹的培育過程:工科教師的工程學(xué)科專業(yè)知識是根基,工科教師的