福建省高等職業(yè)院校體育教學現(xiàn)狀調查與對策研究.pdf

1、我國教育事業(yè)的改革和深入發(fā)展進程直接在一定程度上帶動了職業(yè)教育的大力發(fā)展，全國大范圍興起職業(yè)教育風潮，隨之而來的便是職業(yè)學校逐一聳立。更值得關注的是高等職業(yè)學校的發(fā)展，高等職業(yè)教育是帶有中國特色的教育階段，主要是為了彌補高中階段教育上的技術能力缺失，為政府建設、安全、生活、服務、社會生產、基層建設等設立的教育階段。其在社會上發(fā)揮的作用以及實用性得到廣泛關注和不斷提升。其中學校體育教學是高等職業(yè)教育的不可缺少的一部分，對此階段的學生教教育

2、和全面發(fā)展起著重大作用。研究采用：訪談法、文獻法、問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法、等，分別針對福建省10所調查對象的教學現(xiàn)狀中各因素進行分類詳盡的調查與研究，研究得出結論：
　　1）調查顯示教師和學生的比例為1:398，所調查的10所高等職業(yè)院校中普遍存在體育教學的專業(yè)師資力量薄弱，另外在數(shù)量上的不足以及教學經驗等眾多因素導致現(xiàn)下堪憂狀態(tài)。
　　2）體育場地、運動器材、設備設施等在除保證正常教學外，無法提供更多的資源保證學生的體育課

3、外活動。
　　3）大部分高等職業(yè)院校的體育教學的內容與中學的體育教學內容相似，如形式單一，內容單調、課堂管理松散。在一定程度上不契合職業(yè)教育的設置目標。
　　4）高職的體育教學沒有特色性，此類院校學生特色性明顯，就業(yè)方向寬泛但針對各專業(yè)是對口是明確的，設立專業(yè)性，有助于學生水平綜合提升的體育課堂內容，沒有培養(yǎng)學生參與運動的主動權。
　　5）教學評價方面，忽略個性差異，根據(jù)不同程度的學生采用相對應的評價方法，評價內容與評

4、價方法欠一致。
　　目前，高等職業(yè)院校立足社會發(fā)展根基，注定其培養(yǎng)模式須符合當代教育模式適應新時代發(fā)展的需要，創(chuàng)新其培養(yǎng)模式，發(fā)揮其自身教育特點，在整個社會教育中樹立特色鮮明、作用明顯，對社會、政府、甚至家庭的進步與發(fā)展發(fā)揮其該有作用，設立教學目標，大力培養(yǎng)專業(yè)教師，設立健全的自身發(fā)展模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才，在高等職業(yè)教育中的體育教學更多方面要體現(xiàn)在教師自身的態(tài)度、教學中合理的作用體現(xiàn)，如何發(fā)揮積極主動性，在內容設置上要關注發(fā)展