對外漢語詞匯教學之語境教學法探討——以肯尼亞華文學院為例_8421.pdf

1、分類號：分類號：密級：密級：專業(yè)學位研究生學位論文論文題目（中文）論文題目（中文）對外漢語詞匯教學之語境教學法探討對外漢語詞匯教學之語境教學法探討————以肯尼亞華文學院為例以肯尼亞華文學院為例論文題目（外文）論文題目（外文）ThestudymethodsinteachingvocabularycontextofChineseasafeignlanguageAcasestudyinKenyaChineseAcademy研究生姓名研究生姓

2、名劉平劉平學位類別學位類別專業(yè)學位專業(yè)學位專業(yè)學位領(lǐng)域?qū)I(yè)學位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學位級別學位級別碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導師姓名導師姓名、職稱職稱陳曉強陳曉強副教授副教授校外校外導師導師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年4月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年5月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學位授予日期學位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市

3、I對外漢語詞匯教學之語境教學法探討對外漢語詞匯教學之語境教學法探討————以肯尼亞華文學院為例以肯尼亞華文學院為例中文摘要中文摘要詞匯是語言的建筑材料，因此學好詞匯是學好一門語言的基礎(chǔ)。結(jié)合這一段時間以來的教學實踐筆者發(fā)現(xiàn)，學習者在語言的聽、說、讀、寫各個方面，其詞匯錯誤最為繁雜，主要原因是因為學生受母語的負遷移的影響，采取詞匯對譯的方法來運用詞匯造成的。因此筆者認識到，一個詞語脫離了它的語言環(huán)境，學生是很難掌握它的真正內(nèi)涵的。筆者通過

4、閱讀一些專家學者關(guān)于語境的論著和研究，學習了一些語境理論，并想將這些理論與實際的對外漢語教學結(jié)合起來，以求取得良好的教學效果。本論文的主要內(nèi)容分為五章，第一章是緒論，主要闡述了語境、語境教學和詞匯教學三者之間的關(guān)系，并且對前人的研究進行了總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，闡述了筆者自己的研究方法以及創(chuàng)新點。第二章主要介紹了一下筆者所在的實習基地肯尼亞華文學院的概況，包括教學概況與學習者概況，這是筆者實行語境教學的重要支撐。第三章介紹了筆者分析了詞匯的語