基于氣質評定的幼兒同伴沖突解決策略促進研究.pdf

1、同伴沖突解決策略是個體在與同齡或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體之間出現(xiàn)對立時，為終止這種對立狀態(tài)，而采取的各種行為或手段，它是幼兒的一項重要的社會技能，也是其社會化發(fā)展水平的重要指標。國內外很多研究者對同伴沖突解決策略進行了研究，但大多集中在影響因素上，促進和培養(yǎng)的研究較少，其中對幼兒階段的相關研究尤其少見，且并未考慮到兒童自身與生俱來的特點。因此，結合幼兒自身特點，設計一套有效的方案促進幼兒的同伴沖突解決策略成為當務之急。
　　 本研

2、究在某幼兒園隨機選取3～5歲幼兒139名，男女比例相當，采用假設情境訪談法探討3～5歲幼兒同伴沖突解決策略的發(fā)展特點。然后，選取小、中班各兩個班(共103名幼兒)進行促進研究，實驗前，采用問卷法、同伴提名法和假設情境法測查幼兒的氣質、同伴交往地位和同伴沖突解決策略，探討三者關系，為促進課程的設計提供依據(jù)。促進課程設計完成后，選取小、中班各一個班作為實驗組進行整班培養(yǎng)，另外兩班作為控制組，實驗后進行后測，對比實驗前后兩組幼兒同伴沖突解決策

3、略的變化，探討同伴沖突解決策略促進課程的有效性。
　　 研究結果表明：(1)3～5歲幼兒同伴沖突解決策略的積極性和數(shù)量隨年齡增長而提高。與男孩相比，女孩的同伴沖突解決策略積極性更高，策略的數(shù)量也更多。(2)被拒絕和被忽視幼兒的同伴沖突解決策略得分顯著低于受歡迎和一般型幼兒，應成為同伴沖突解決策略的重點關注對象。與受歡迎和一般型幼兒相比，被拒絕幼兒的情緒性、活動性得分顯著高于兩類幼兒，專注性得分顯著低于其他幼兒；被忽視幼兒的反應性