情緒智力對青少年社會適應的影響——兼及普通學校和工讀學校的比較.pdf

1、國內(nèi)關于青少年的情緒智力和社會適應關系的研究尚不是很多，對工讀學校這方面的研究更少。本文從情緒智力角度來分析其對青少年社會適應的影響，并以普通學校和工讀學校來進行對比，以探究情緒智力對社會適應的深層次機制。 本研究在情緒智力方面采用的量表是情緒智力問卷Wong and Law Emotional Intelligence Scale(WLEIS)(Wong等，2002)；在青少年社會適應量表方面，修訂了周暉等的社會適應量表，使得

2、修訂后的量表可以同時測量普通青少年和偏差青少年。對廣州市的一所普通中學583名初二和初三學生和廣州市唯一一所工讀學校的115名初二和初三的學生(均為男生)進行問卷調(diào)查?；厥諗?shù)據(jù)后使用獨立樣本T檢驗來檢驗各兩類學校男生的差異，然后再使用多元線性回歸檢驗各維度對社會適應的影響，得出主要結(jié)論如下： 1.普通學校在情緒運用因子和自我情緒評估因子上，男女有顯著性差異，并且女生的情緒智力在情緒運用因子和自我情緒評估因子方面比男生得分高。說明

3、在普通學校初中男女生的情緒智力上有顯著性差異并且女生的情緒智力更高。 2.普通學校在對他人情緒評估因子和自我情緒控制因子上年級有顯著性差異。初二得分要比初三低。說明普通學校的初中學生情緒智力隨年級增長。 3.普通學校在社會適應的所有6個因子上女生得分比男生高并且有顯著差異。說明普通學校初中學生在社會適應上女生要比男生更好。 4.普通學校在社會適應的應對困難因子、工作效率因子、自信因子上初二和初三有顯著性差異，并且

4、初二得分比初三低。說明普通學校初三比初二的社會適應更好。 5.普通學校的情緒智力中的情緒運用因子、自我情緒評估因子對社會適應的各因子均有顯著影響。對他人情緒評估因子和自我情緒控制因子則對社會適應因子中的應對困難和變化因子、學習和做事效率因子、自信因子有顯著影響。這說明了在普通學校，情緒智力總體上對社會適應有影響。 6.普通初中男生在對他人情緒評估因子和自我情緒控制因子上與工讀學生有明顯差異并且得分更高。這說明普通初中男生

5、比工讀學生情緒智力更高。 7.普通初中男生和工讀學生在社會適應方面的人際關系、自卑煩惱、社會規(guī)范行為、學習和做事效率、自信上，普通初中男生和工讀學校組有顯著差異，而在應對困難和變化上沒有顯著差異。普通學校學生社會適應要比工讀學校學生更好。 8.普通初中男生情緒智力的各維度，包括”對他人情緒評估”、“自我情緒控制”、”情緒運用”、”自我情緒評估”四方面總體來說與社會適應有顯著的正相關。 9.在對社會適應上，我們分析