基于2-back任務(wù)的發(fā)展性閱讀障礙兒童記憶刷新研究.pdf

1、眾多研究者采用不同的實(shí)驗(yàn)范式對(duì)閱讀障礙兒童的漢字識(shí)別和認(rèn)知加工特點(diǎn)進(jìn)行了研究，語(yǔ)言學(xué)層面的研究發(fā)現(xiàn)閱讀障礙兒童在語(yǔ)音技能、正字法加工、快速命名等方面存在落后；而非語(yǔ)言學(xué)層面的研究越來越多的證據(jù)指向于工作記憶缺陷。工作記憶是對(duì)信息的短時(shí)在線存儲(chǔ)和加工，其包含兩個(gè)不同的模塊以及中央執(zhí)行機(jī)制。而工作記憶的缺陷究竟是一般性缺陷還是特異性缺陷，目前尚未有一致的結(jié)論。
　　 本研究以對(duì)閱讀障礙兒童而言心理頻率較高的熟悉漢字作為實(shí)驗(yàn)材料，采用

2、基于2-back任務(wù)記憶刷新實(shí)驗(yàn)，考察了閱讀障礙兒童在高頻漢字的字形、語(yǔ)音刷新是否落后。
　　 綜合文中三個(gè)研究可以得出以下結(jié)論：
　　 1、閱讀障礙兒童在各個(gè)任務(wù)上的基本反應(yīng)時(shí)與正常被試沒有明顯差別；
　　 2、閱讀障礙兒童在字形、語(yǔ)音記憶刷新任務(wù)上的正確率均比正常兒童落后，表現(xiàn)為一般性缺陷；
　　 3、閱讀障礙兒童在不同刷新次數(shù)條件下的正確率沒有明顯差異，刷新較多次數(shù)時(shí)成績(jī)并未明顯下降，表明其缺陷在于