語(yǔ)音意識(shí)和正字法意識(shí)對(duì)漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童的閱讀能力的影響

1、 摘要摘要本研究通過(guò)語(yǔ)音意識(shí)任務(wù)和正字法意識(shí)任務(wù)，旨在考察漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童( 簡(jiǎn)稱(chēng)漢語(yǔ)D D ) 的語(yǔ)音意識(shí)和正字法意識(shí)是否存在損傷，并探討漢語(yǔ)D D兒童與閱讀水平匹配組兒童漢字識(shí)別的加工機(jī)制之間的差異。研究以識(shí)字量、閱讀流暢性、智力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為標(biāo)準(zhǔn)篩選出1 6 名漢語(yǔ)D D兒童和1 6 名閱讀水平匹配組兒童，分別施測(cè)了語(yǔ)音意識(shí)任務(wù)和正字法意識(shí)任務(wù)，即聲母意識(shí)任務(wù)、韻母意識(shí)任務(wù)、聲調(diào)意識(shí)任務(wù)、音素意識(shí)任務(wù)、單部件意識(shí)任務(wù)和部件位

2、置意識(shí)任務(wù)，并對(duì)被試在實(shí)驗(yàn)任務(wù)中的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)比考察兩組被試在語(yǔ)音意識(shí)任務(wù)和正字法意識(shí)任務(wù)中的表現(xiàn)，同時(shí)，比較分析漢語(yǔ)D D 兒童的語(yǔ)音意識(shí)、正字法意識(shí)與其閱讀能力之間的相關(guān)性關(guān)系。研究一發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)D D 兒童在四個(gè)層面的語(yǔ)音意識(shí)任務(wù)中的正確率都要顯著地低于閱讀水平匹配組兒童。這表明，漢語(yǔ)D D 兒童存在著語(yǔ)音意識(shí)缺陷，即聲母意識(shí)缺陷、韻母意識(shí)缺陷、聲調(diào)意識(shí)缺陷和音素意識(shí)缺陷。漢語(yǔ)D D 兒童對(duì)細(xì)小的語(yǔ)音單元的知覺(jué)敏感性不高，

3、不能很好地對(duì)聲母、韻母、聲調(diào)和音素進(jìn)行操作加工。并且，相較于聲母意識(shí)、聲調(diào)意識(shí)和音素意識(shí)，兩組被試的韻母意識(shí)均發(fā)展得最好。這可能是因?yàn)轫嵞冈跐h語(yǔ)音節(jié)中攜帶較多語(yǔ)音信息并且最早習(xí)得。研究二發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)D D 兒童在兩種正字法意識(shí)任務(wù)中的正確率均與閱讀水平匹配組兒童相匹配。這表明，漢語(yǔ)D D 兒童不存在正字法意識(shí)缺陷。漢語(yǔ)D D 兒童利用正字法意識(shí)知覺(jué)判斷假字和非字的能力與閱讀水平匹配組兒童相匹配。并且，相較于單部件意識(shí)，被試的部件位置意識(shí)均

4、發(fā)展得最好。這可能是因?yàn)闈h字部件位置的結(jié)構(gòu)模型較少，習(xí)得較為容易并且習(xí)得時(shí)間較早。通過(guò)相關(guān)性分析，研究三發(fā)現(xiàn)，兩組被試的語(yǔ)音意識(shí)、正字法意識(shí)與其閱讀能力之間的相關(guān)性關(guān)系并不相同。據(jù)此，本研究推測(cè)，漢語(yǔ)D D 兒童和閱讀水平匹配組兒童的漢字識(shí)別的加工機(jī)制不同。閱讀水平匹配組兒童會(huì)利用聲母意識(shí)、韻母意識(shí)、聲調(diào)意識(shí)對(duì)聲母、韻母、聲調(diào)等字音表征進(jìn)行加工，同時(shí)也會(huì)利用部件位置意識(shí)對(duì)漢字的字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工；而漢語(yǔ)D D 兒童僅利用單部件意識(shí)對(duì)細(xì)小的