漢語語音意識型閱讀障礙兒童的英語語音意識和字詞閱讀水平——語音障礙跨語言遷移一致性研究.pdf

1、綜合采用文獻、訪談、問卷、測驗等研究方法，以10名教師和1500名小學(xué)生作為被試，探討第一語言為漢語的漢語語音意識型閱讀障礙兒童的英語語音意識和英語字詞閱讀的特點及其與漢語語音意識的關(guān)系，考察對漢語語音意識型閱讀障礙兒童有關(guān)英語語音意識的培養(yǎng)效果。
　　 研究包括兩個部分。研究一通過比較漢語語音意識型閱讀障礙與正常兒童英語語音測驗和英語字詞閱讀的成績表現(xiàn)，探查漢語語音意識型閱讀障礙兒童的英語語音意識(英語音節(jié)意識、英語首尾韻意識

2、、英語音位意識)和英語字詞閱讀(單詞閱讀、假詞拼讀)的特點；探查漢語語音意識型閱讀障礙兒童的漢語語音意識及各成分對英語語音意識、英語字詞閱讀及各成分的影響程度。研究二通過教育干預(yù)考察對與漢語語音意識關(guān)系密切的英語語音意識相關(guān)維度進行培養(yǎng)的效果，考察英語語音意識的培養(yǎng)對漢語語音意識和漢語拼寫(漢語拼音和漢字拼寫)的影響效果；探明英語語音意識的培養(yǎng)對漢語語音意識的遷移作用。
　　 本研究獲得如下結(jié)論。
　　 (1)漢語語音意

3、識型閱讀障礙兒童在英語語音意識、英語字詞閱讀及各成分得分上顯著低于閱讀正常兒童。閱讀障礙兒童的漢語、英語語音意識和英語字詞閱讀的年級差異不顯著。
　　 (2)漢語語音意識型閱讀障礙兒童的漢語首尾韻意識對英語語音意識存在顯著預(yù)測作用。
　　 (3)漢語語音意識型閱讀障礙兒童的漢語音節(jié)意識對英語音位意識存在顯著預(yù)測作用，漢語首尾韻意識對英語首尾韻意識和英語音位意識存在顯著預(yù)測作用。
　　 (4)漢語語音意識型閱讀障礙