漢語閱讀困難學生語音意識與視覺空間認知的實驗研究.pdf

1、華東師范大學博士學位論文漢語閱讀困難學生語音意識與視覺空間認知的實驗研究姓名：趙微申請學位級別：博士專業(yè)：特殊教育學指導教師：方俊明20040401本研究對漢語閱讀困難學生語音加工特征的探討，證實了在漢語閱讀困難語音意識障礙的存在。這一結(jié)論，不僅是對為數(shù)不多的漢語閱讀困難語音意識研究的發(fā)展，也從非拼音文字語言體系證實了語音意識障礙是閱讀困難的特征之一。實驗6—8采用視覺刪除測驗、視覺暫留任務(wù)以及跨距測驗等經(jīng)典研究范式，從非語言材料和語言

2、材料兩個方面，通過與正常學生和聽力損傷學生的比較，探討了漢語閱讀困難視覺加工速度、加工時間以及視覺工作記憶等視覺空間認知特征。實驗6分別采用配對圖畫刪除測驗、配對語詞刪除測驗和配對相似字形刪除測驗等系列實驗，探討三類被試視覺加工速度方面的特征，證明了漢語閱讀困難學生基本視覺加工速度明顯不如正常學生，這種障礙在言語材料的加工中尤其突出。在實驗6的基礎(chǔ)上，實驗7采用視覺暫留技術(shù)，通過對三類被試瞬間整合任務(wù)的實驗比較，探討了漢語閱讀困難學生整

3、合信息的視覺加工過程。研究表明，漢語閱讀困難學生比正常學生需要更長的時間整合視覺信息，這也影響了其視覺加工的速度。實驗8采用數(shù)字跨距測驗、數(shù)字一語詞跨距測驗以及語句跨距測驗等實驗，對三類被試視覺工作記憶進行了比較實驗研究，驗證了漢語閱讀困難視覺工作記憶障礙的存在，并發(fā)現(xiàn)言語材料本身不是影響工作記憶的主要因素，而加工的方式和難度會顯著影響漢語閱讀困難學生的視覺工作記憶。表明了閱讀困難視覺工作記憶障礙的非語言特征。同時，視覺工作記憶障礙也可