不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知特征與學(xué)業(yè)自我概念的研究

1、學(xué)校代碼：10270 分類號： G44 學(xué)號：142200466 碩 士 學(xué) 位 論 文 不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)知特征與學(xué)業(yè)自我概念的研究 學(xué) 院 ： 教 育 學(xué) 院 專 業(yè) ： 發(fā) 展 與 教 育 心 理 學(xué) 研 究 方 向 ： 學(xué) 生 認(rèn) 知 發(fā) 展 與 教 育 研究生姓名 ： 周 璇

2、 指 導(dǎo) 教 師 ： 蔡 丹 （ 副 教 授 ） 完 成 日 期 : 2 0 1 7 年 5 月 1 7 日 摘要 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 列任務(wù)進(jìn)行測查。 工作記憶認(rèn)知加工過程方面， 語音回路采用數(shù)字倒背任務(wù)以及語音 N-back 任務(wù)、視覺-空間模板采用視覺 N-back 任務(wù)

3、與 Corsi 點(diǎn)木塊任務(wù)、中央執(zhí)行系統(tǒng)采用 Flanker 任務(wù)與信號停止任務(wù)進(jìn)行測試。結(jié)果表明：1.各類學(xué)習(xí)困難學(xué)生的 PASS 認(rèn)知過程以及工作記憶的成績均顯著低于控制組的學(xué)生的成績，且雙困生在 PASS 認(rèn)知加工能力上存在普遍性缺陷；2.各類學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在不同的認(rèn)知缺陷， 即不同學(xué)習(xí)困難內(nèi)部并不是一個同質(zhì)群體， 而是有其特殊性，具體表現(xiàn)在： （1）計劃與同時性加工與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生顯著相關(guān)（r = -.62 ~ -.57） ；

4、數(shù)困生存在語音工作記憶方面的缺陷； （2）對語文學(xué)習(xí)困難學(xué)生而言，計劃、注意以及繼時性加工存在顯著缺陷（r = -.69 ~ -.57） 。另一方面，語困生在中央執(zhí)行系統(tǒng)方面存在缺陷； （3）雙困生在計劃、注意、同時性加工以及繼時性加工上存在普遍性認(rèn)知缺陷；此外，語音、視覺-空間模板以及中央執(zhí)行系統(tǒng)與雙困難學(xué)生存在顯著相關(guān)（r = -.73 ~ -.47） ，雙困生在工作記憶功能上同樣存在普遍性缺陷； （4）將不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生作為學(xué)

5、習(xí)困難總體，對其進(jìn)行二分邏輯回歸分析，PASS 認(rèn)知模型中的計劃過程（-2Log Likelihood = 14.58）以及繼時性加工過程（-2Log Likelihood = 6.01）對學(xué)習(xí)困難學(xué)生有顯著的預(yù)測作用，計劃過程任務(wù)與繼時性加工任務(wù)是區(qū)分學(xué)習(xí)困難學(xué)生和控制組學(xué)生較好的認(rèn)知變量，這兩項(xiàng)認(rèn)知測驗(yàn)綜合起來可以較好地預(yù)測學(xué)習(xí)困難。語音工作記憶（-2Log Likelihood = 8.12）與中央執(zhí)行系統(tǒng)（-2Log Likel

6、ihood = 6.01）對學(xué)習(xí)困難學(xué)生也有顯著的預(yù)測作用，這兩項(xiàng)任務(wù)結(jié)合可以較好的預(yù)測學(xué)習(xí)困難。 第二部分研究主要探討了不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的在學(xué)業(yè)自我概念不同維度上的特征。研究采用 Marsh 等人編制的自我概念問卷第二版（SDQ-Ⅱ）中的學(xué)業(yè)自我概念分量表，包括語文、數(shù)學(xué)以及一般學(xué)業(yè)自我概念，對不同類型的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)自我概念特征進(jìn)行分析， 結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 不同類型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念有其學(xué)科特殊性，具體表現(xiàn)在： （1）數(shù)困

7、生在數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)自我概念上成績較差，語困生在語文學(xué)業(yè)自我概念上得分較低，而雙困生在數(shù)學(xué)自我概念、語文自我概念和一般學(xué)業(yè)自我概念上成績最差； （2） 數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)自我概念顯著高相關(guān)（r = .63） ，語文成績與語文自我概念有高相關(guān)（r = .31） ，而數(shù)學(xué)自我概念與語文自我概念不相關(guān)； （3） 數(shù)學(xué)自我概念以及一般學(xué)業(yè)自我概念與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生之間相關(guān)顯著（r = -.49 ~ -.43） ，語文自我概念及一般學(xué)業(yè)自我概念與語文學(xué)習(xí)困難