不同類型學校學生對生物學學習內容興趣的調查研究.pdf

1、在世紀之交,社會政治經濟的發(fā)展向教育領域全面滲透,給教育改革帶來了新的課題與挑戰(zhàn).各主要發(fā)達國家都非常關注以基礎教育課程改革為核心的教育改革.新的課程理念注重基礎學力的提高、信息素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)造性與開放性思維的培養(yǎng)、強調價值觀教育和道德教育、尊重學生經驗、發(fā)展學生個性.這對我們的生物學科的教育提出了更高的要求.在大力推進素質教育的過程中,生物學科的教學內容如何面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學生的生活經驗,引導學生自主學習、主動探索,

2、對于我們觀念的轉變、課程資源的開發(fā)、教法的改進、學生生物學素養(yǎng)的提高等都有重要意義.因此,我們很有必要研究一下不同類型學校的學生對中學生物學學習內容的興趣,供當前正在進行的生物課程改革參考.該文采用問卷和訪談相結合、學生調查和教師調查相結合的方法,先后在湖北省和河南省的五所學校對學生對中學生物學學習內容的興趣進行了調查,得出一些初步結論:(1)學生感興趣的學習內容依次為閱讀材料、與社會問題相關的問題、研究性課題、旁欄思考、復習題、和生物

3、實驗.而對一些理論性較強的知識如生理進化、調節(jié)適應等方面興趣水平較低.學生的學習興趣與青少年的心理特點、教學內容的選擇、教師的教育理念、教學方法有關.(2)重點中學和非重點中學的學生對生物學教學內容的興趣存在著一定的差異.學生的學習興趣與學生的學習目的或學習功利導向及學校的環(huán)境有關.通過分析,提出了激發(fā)學生對生物學學習內容的興趣的建議:第一,加強教材多樣化建設.第二,發(fā)揮師生在課程資源開發(fā)利用中的能動性;第三,改革生物學教師的講授方式;