學(xué)習(xí)困難學(xué)生執(zhí)行功能研究.pdf

1、執(zhí)行功能（Executive Function，EF）是指個(gè)體在實(shí)施目的行為的過程中，以動(dòng)態(tài)、靈活的方式協(xié)調(diào)多個(gè)子系統(tǒng)活動(dòng)的復(fù)雜認(rèn)知過程。它可以分為抑制、注意轉(zhuǎn)換和刷新三個(gè)子成分。很多研究表明學(xué)習(xí)困難學(xué)生存在執(zhí)行功能障礙，本研究采用三個(gè)認(rèn)知任務(wù)對(duì)執(zhí)行功能的子成分進(jìn)行了考查，鑒于工作記憶容量這一復(fù)雜的執(zhí)行功能廣泛用于考查學(xué)困生的執(zhí)行功能，本研究也對(duì)它進(jìn)行了考查。
　　 本研究以小學(xué)生為被試，采用回歸程序法進(jìn)行取樣，根據(jù)學(xué)生的瑞文推

2、理測(cè)驗(yàn)成績和期終考試成績，篩選出數(shù)學(xué)困難學(xué)生（簡稱數(shù)困生）、閱讀困難學(xué)生（簡稱閱困生）、閱讀和數(shù)學(xué)都困難學(xué)生（簡稱雙困生）以及閱讀和數(shù)學(xué)都優(yōu)秀學(xué)生（簡稱雙優(yōu)生）。
　　 研究一采用經(jīng)典的STROOP命名任務(wù)測(cè)量被試的抑制功能。研究二采用活動(dòng)記憶范式測(cè)量被試的工作記憶刷新功能。研究三采用局部整體圖形任務(wù)測(cè)量被試的注意轉(zhuǎn)換功能。研究四采用工作記憶容量測(cè)量被試的執(zhí)行功能。對(duì)四個(gè)研究任務(wù)與閱讀成績和數(shù)學(xué)成績進(jìn)行相關(guān)分析，然后以執(zhí)行功能各

3、任務(wù)為預(yù)測(cè)變量，以閱讀成績和數(shù)學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo)變量，采用多元逐步回歸方程分析各任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)成績的預(yù)測(cè)作用。
　　 研究結(jié)果如下：
　　 1 學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)外源信息的抑制不存在障礙。
　　 2 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的信息刷新功能存在障礙。在記憶刷新功能上，數(shù)困生、閱困生和雙困生顯著低于雙優(yōu)生。
　　 3 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的注意轉(zhuǎn)換功能存在障礙。其中數(shù)困生和閱困生，顯著低于雙優(yōu)生，顯著高于雙困生。
　　 4 學(xué)習(xí)困難學(xué)