初中數(shù)學學習困難學生學習情緒轉化研究.pdf

1、學困生的問題是世界范圍內的教育難題，在基礎教育中教育的統(tǒng)一性與學生個體的差異之間的矛盾是導致產(chǎn)生學困生的主要原因，如何破解這一問題關系課程改革目標的實現(xiàn)。學困生一般會表現(xiàn)出學科特征，本文研究初中學生因數(shù)學學習成績不良導致的學習困難，及因此而產(chǎn)生的負面傾向為主的學習情緒，分析其產(chǎn)生的原因，并據(jù)此設計教學活動，調控他們的學習情緒，取得積極的效果。 本課題在文獻研究的基礎上，界定了學困生與數(shù)學學困生的概念，確立本研究的理論依據(jù)。通過對

2、一所市級重點中學的學生進行調查研究，得出數(shù)學學困生學習情緒的幾種表現(xiàn)形式，利用現(xiàn)代教育學和心理學的有關學說分析其形成原因，制定出教學設計思路圖表，開展實驗研究，幫助數(shù)學學困生樹立學習數(shù)學的自信心，改善他們的學習狀況，提高這些學生的學習能力。創(chuàng)設初中數(shù)學學困生學習情緒調控的有效情境，包括： (1)對教師的要求：師生情感的交流是數(shù)學學困生情緒調控的基礎；合理地安排教學過程是調動數(shù)學學困生情緒的重要環(huán)節(jié)。 (2)對學生的要求：