閱讀障礙兒童家庭環(huán)境因素及語音激活的腦功能成像研究.pdf

1、目的：
　　 探討影響漢語閱讀障礙兒童的家庭環(huán)境因素，揭示漢語閱讀障礙兒童在進行漢字認知加工時的大腦功能活動特征，深入了解閱讀障礙的發(fā)生機制，為其預防、診斷及干預提供科學依據(jù)。
　　 方法：
　　 （1）第一部分采取整群抽樣的方法，抽取武漢市某城區(qū)2 所小學3～5年級654名學生及其家長、班主任教師進行問卷調(diào)查；采用逐層篩選的方法篩出漢語閱讀障礙兒童，做相關因素路徑分析。
　　 （2）第二部分將武漢市某小

2、學38 名4～6年級學生分為漢語閱讀障礙組（n=14）和正常閱讀能力對照組（n=24）。采用stroop 范式，記錄兩組兒童在完成三種不同類型顏色判斷任務時的行為學數(shù)據(jù)。同時，應用功能性近紅外光學成像技術觀測兩組兒童在完成上述任務時前額葉血液動力學的變化情況。
　　 結果：
　　 （1）路徑圖顯示，影響漢語閱讀障礙的內(nèi)層因素有“提供資源，鼓勵閱讀”、“完成作業(yè)困難”、“親子共讀”，外層因素有“父母文化水平”、“家庭經(jīng)濟水

3、平”。
　　 外層因素通過內(nèi)層因素間接地影響閱讀障礙的發(fā)生。
　　 （2）兩組兒童在完成三種不同類型的stroop 任務時均表現(xiàn)為在不一致條件下顏色意義字的反應時最長，不一致條件下同音字的反應時次之，中性字的反應時最短，但這種差異未具有統(tǒng)計學意義。（漢語閱讀障礙組：F=0.11，P=0.897；正常閱讀能力對照組：F=2.60，P=0.082）。
　　 （3）閱讀障礙組兒童的含氧血紅蛋白顯著低于對照組（F=16.

4、42，P=0.000），而脫氧血紅蛋白顯著高于對照組（F=9.66，P=0.002），兩組在總血紅蛋白上無顯著性差異（F=0.57，P=0.449）。此外，在漢字認知過程中，兩組兒童在通道1、2、3、5、7、8、9、11、12 上的激活較為強烈。
　　 結論：
　　 （1）家庭閱讀環(huán)境和家庭社會經(jīng)濟地位均作用于兒童閱讀能力的發(fā)展，但作用的方式不同，家庭閱讀環(huán)境對兒童閱讀能力的影響更為直接，提示給孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境