閱讀障礙的語音加工缺陷與干預(yù)研究.pdf

1、中圖分類號：B844UDC：密級：公開學(xué)校代碼：10094訶尊￡鉀苗尢李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)閱讀障礙的語音加工缺陷與干預(yù)研究TheResearchofInterventionandPhonologicalDefectofDyslexia作者姓名：白利園指導(dǎo)教師：張亞靜學(xué)科專業(yè)名稱：心理健康教育研究方向：心理健康教育論文開題日期：2015年6月3日摘要發(fā)展性閱讀障礙(DevelopmentalDyslexia)是說兒童在閱讀發(fā)展過程中

2、出現(xiàn)的一種特殊性學(xué)習(xí)能力缺陷，這種缺陷不是由精神或智力問題、器質(zhì)性損害以及缺乏受教育機(jī)會等神經(jīng)系統(tǒng)問題引起的。閱讀障礙的主要特征是字詞辨別和閱讀速度能力較差，造成閱讀理解與讀寫困難，從而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)(TheInternationalDyslexiaAssociation，IDA，2002)。從以往的研究看，語音意識和快速命名是預(yù)測閱讀的良好指標(biāo)。語音意識和快速命名對閱讀水平的預(yù)測能力通常是發(fā)展性閱讀障礙與閱讀發(fā)展的研究熱點(diǎn)。本研究首先

3、對邢臺某所小學(xué)2、3年級的學(xué)生進(jìn)行了閱讀障礙兒童篩選，然后，通過兩個測試考察了閱讀障礙兒童在語音意識和快速命名上的缺陷，最終，通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)證實(shí)了閱讀障礙兒童和閱讀正常兒童在語音意識和快速命名上有明顯的差異。從而本研究提出了有針對性的干預(yù)方式，通過提高語音意識和快速命名的水平來帶動閱讀。以音節(jié)為突破點(diǎn)，層層遞進(jìn)，各個擊破，最終提高學(xué)生的閱讀水平。最終通過方差分析證實(shí)，控制組兒童和實(shí)驗(yàn)組兒童差異顯著，干預(yù)方法有效。但是實(shí)驗(yàn)組兒童的閱讀