漢語發(fā)展性閱讀障礙亞分類的研究.pdf

1、學(xué)會(huì)閱讀是通過閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一些兒童學(xué)習(xí)閱讀時(shí)存在極大的困難，被稱為發(fā)展性閱讀障礙兒童。導(dǎo)致這個(gè)困難的原因是什么，成為日益引起研究者關(guān)注的課題。研究者對(duì)漢語閱讀障礙兒童的漢字加工及認(rèn)知加工特點(diǎn)進(jìn)行了探討。最近的研究表明漢語閱讀障礙兒童有不同的亞類型，即可能有多個(gè)原因?qū)е铝藵h語兒童的閱讀障礙。本研究對(duì)漢語閱讀障礙兒童是否存在不同的亞類型，及與拼音文字閱讀障礙研究所發(fā)現(xiàn)的亞類型是否一致進(jìn)行了分析。 研究分為兩個(gè)部分，研究一探討

2、了漢語閱讀障礙兒童的認(rèn)知缺陷側(cè)面，對(duì)閱讀障礙的亞類型進(jìn)行了分析：研究二對(duì)研究一分析出的閱讀障礙亞類型的有效性進(jìn)行了考察，同時(shí)探討了不同亞類型兒童漢字閱讀模式是否存在差異。認(rèn)知缺陷與漢字加工特點(diǎn)相結(jié)合的探討更有助于揭示閱讀障礙兒童缺陷的本質(zhì)。 綜合兩個(gè)研究，我們得出以下結(jié)論： 1、 漢語發(fā)展性閱讀障礙兒童存在不同的亞類型，以語音缺陷型、快速命名缺陷型及兩者結(jié)合的雙重缺陷型為主，與英語研究中的雙重缺陷假設(shè)一致。 2