荀子德育思想及其現(xiàn)代價(jià)值問(wèn)題研究.pdf

1、中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久,思想深刻,作為傳統(tǒng)文化之一的儒家文化更是博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。荀子作為先秦儒家思想的代表人物之一,非常重視思想道德教育,并在其傳世之作《荀子》一書(shū)中闡述了其德育思想,為后世的思想道德教育留下了寶貴的精神財(cái)富,值得我們研究學(xué)習(xí)與借鑒。
　　本文是在對(duì)《荀子》三十二篇的深入解讀以及對(duì)現(xiàn)有的荀子德育思想研究成果全面理解的基礎(chǔ)上做得更進(jìn)一步研究。本文寫(xiě)作的具體結(jié)構(gòu)如下:
　　第一部分:文章立足于戰(zhàn)國(guó)末期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)

2、狀況,從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三方面對(duì)荀子德育思想的形成背景進(jìn)行了深入的分析,并以此為基礎(chǔ),闡述了荀子德育思想的理論淵源。
　　第二部分:深入闡述了荀子德育思想的理論內(nèi)容,主要包括荀子德育思想的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、基本特征三方面內(nèi)容。首先,文章從自然之性、情欲之惡、人性改造這幾方面分析了荀子以“人性惡”為核心的德育理論基礎(chǔ)。其次,又從禮制觀、誠(chéng)信觀、榮辱思想、富民精神等方面分析了其德育思想的基本內(nèi)容。最后,在對(duì)上述兩方面深入理解的基礎(chǔ)上

3、總結(jié)出了荀子德育思想具有的層次性、主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性等特征。
　　第三部分:主要論述了荀子德育思想的實(shí)踐內(nèi)容。首先分析了荀子塑造理想人格的德育目標(biāo),并以此為基礎(chǔ)闡述了他塑造理想人格的具體德育方法,主要包括“至誠(chéng)化民”的宣傳方法、“寓教于樂(lè)”的教學(xué)手段、“知行統(tǒng)一”的實(shí)踐方式和“虛壹而靜”的認(rèn)識(shí)方法。
　　第四部分:在深入分析學(xué)者對(duì)荀子德育思想評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上探討了其德育思想的現(xiàn)代實(shí)踐價(jià)值,并從德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面論述了荀子