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1、本研究的主要目的是探究4-7歲幼兒在沖突情景中推測(cè)他人情緒能力的發(fā)展水平,研究結(jié)果對(duì)教師在培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力及幼兒園心理健康教育中將產(chǎn)生積極的理論指導(dǎo)意義。 采用3*6的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以90名4-5歲、5-6歲、6-7歲三個(gè)年齡段的幼兒為被試,用12個(gè)包含兩種情景小故事講述的方式,在講述中配合語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化,考察了在六對(duì)沖突情景中(高興-生氣、高興-傷心、高興-害怕、傷心-生氣、害怕-傷心、生氣-傷心)不同年齡段幼兒推測(cè)他人情緒
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