“80后”大學(xué)生價(jià)值取向研究.pdf

1、“80后”是成長中的力量，是一千多萬青年大學(xué)生的主體，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域扮演著重要角色，對他們的教育和引導(dǎo)關(guān)系到我國未來二三十年的興衰存亡。“80后青年大學(xué)生后不管你是否愿意，他們遲早要作為中華民族的脊梁出現(xiàn)，而且就在不遠(yuǎn)的將來。因此筆者呼吁應(yīng)給予“80后”現(xiàn)象以足夠的重視。 對“80后”的系統(tǒng)研究具有十分明顯的現(xiàn)實(shí)意義，做好他們的社會化工作，對社會的穩(wěn)定和和諧發(fā)展作用巨大。希望政府和社會能夠正視“80后成長社會大背景的現(xiàn)

2、狀，敢于直面我們教育體制的諸多弊端，還給“80后”一個良好的成長環(huán)境。這是有關(guān)中華民族真正強(qiáng)大的百年大計(jì)，已刻不容緩?！?0后”青年大學(xué)生價(jià)值觀的重要性已無容置疑，要調(diào)動一切積極因素，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會共識。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律和要求，利用輿論導(dǎo)向、利益機(jī)制的調(diào)整，建立合理的社會約束機(jī)制，倡導(dǎo)和弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。要順應(yīng)社會環(huán)境、教育對象的變化，尊重思想政治教育自身的規(guī)律，與時俱進(jìn)

3、，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)針對性，促進(jìn)“80后”大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以科學(xué)的價(jià)值取向引領(lǐng)他們的健康發(fā)展。 本文堅(jiān)持馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，主要運(yùn)用辨證分析法、理論闡述和實(shí)證分析相結(jié)合法、比較分析法等方法，試圖對“80后”后青年大學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行客觀的分析，并從中總結(jié)出有益的啟示，以推動我國對“80后”青年大學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，促進(jìn)和諧社會的建設(shè)和發(fā)展。 文章首先論證“80后”后大學(xué)生價(jià)值取向的基本特征，然后分

4、析價(jià)值取向存在的問題及成因，在此基礎(chǔ)上，找出科學(xué)引領(lǐng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和途徑。主要從大學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，以黨的十七大會議精神為指針，梳理出社會主義核心價(jià)值體系對青年大學(xué)生的價(jià)值要求，進(jìn)而找出解決方法，內(nèi)外兼顧，灌輸與引導(dǎo)結(jié)合，找準(zhǔn)共振點(diǎn)，尋找出幫助青年大學(xué)生順利完成社會化的道路。 文章對“80后”大學(xué)生(比照文革后“70后”)價(jià)值取向的主要特點(diǎn)可以做出以下歸納：精英意識轉(zhuǎn)向平民意識，單一選擇轉(zhuǎn)向多元選擇，社會本位為主轉(zhuǎn)向個人本

5、位為主，直接溝通轉(zhuǎn)向以網(wǎng)絡(luò)溝通為主，從相對依賴到相對自主獨(dú)立，從被動接收到主動探索，偏重精神追求轉(zhuǎn)向偏重實(shí)惠和功利追求，知識積累和能力培養(yǎng)更直接面向社會的需求。 文章對“80后”大學(xué)生價(jià)值取向突出問題及成因綜合分析論證?！?0后”大學(xué)生價(jià)值取向研究通常離不開對社會大背景的把握。從幾個方面如深刻變動的社會大背景(經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌與市場經(jīng)濟(jì)的建立對青年的價(jià)值觀具有雙重影響，中國傳統(tǒng)文化與西方文化的交融與沖撞，加劇了青年價(jià)值觀發(fā)展的矛盾性

6、與復(fù)雜性，科技革命和信息社會的發(fā)展沖擊促進(jìn)了青年價(jià)值觀的嬗變)；面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的學(xué)校教育；時代變革期青年大學(xué)生自身的因素；大眾傳媒、家庭等其他因素等。對“80后”大學(xué)生價(jià)值取向存在的突出問題等提出見解。 文章的重點(diǎn)是對“80后”大學(xué)生價(jià)值取向的科學(xué)引領(lǐng)進(jìn)行論證。提出了科學(xué)引領(lǐng)的目標(biāo)要求---青年價(jià)值觀教育引導(dǎo)的目標(biāo)構(gòu)想(包括基礎(chǔ)目標(biāo)、主導(dǎo)目標(biāo)和最高目標(biāo))。相應(yīng)提出青年價(jià)值觀教育的內(nèi)容體系(主要包括基礎(chǔ)、主導(dǎo)和輔助性內(nèi)容)。主導(dǎo)性

7、內(nèi)容主要包括以下幾個方面：馬克思主義信仰，為人民服務(wù)的價(jià)值觀，集體主義價(jià)值觀，愛國主義價(jià)值觀，民族傳統(tǒng)文化教育，形勢國情教育等。輔助性內(nèi)容包括能力和情感教育。 根據(jù)黨的十七大報(bào)告的要求，青年大學(xué)生的教育以培養(yǎng)人塑造人為目標(biāo)；堅(jiān)持“德育為先”，轉(zhuǎn)變理念，堅(jiān)持“以人為本”，把人作為教育的主體和根本，把人的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。尊重主體地位，開發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)心青年的健康成長，是社會國家和時代賦予教育者光榮而艱巨的任務(wù)和使命。以

8、價(jià)值和利益“雙重導(dǎo)向”促進(jìn)青年和諧發(fā)展。確認(rèn)青年優(yōu)先發(fā)展的理念；價(jià)值教育應(yīng)與社會生活接軌；加強(qiáng)青年價(jià)值引導(dǎo)和“品性教育”；德育應(yīng)“生活化”和“身體化”；重視家庭教育。 文章歸納青年價(jià)值觀教育引導(dǎo)的基本方法有說理教育法，情感熏陶法，實(shí)踐教育法，自我教育法，示范教育法，無意識教育法，網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)法，德育生活化法等?？傊⒆闱嗄甑闹黧w性地位，發(fā)揮各種力量，總和運(yùn)用多種方法，促進(jìn)青年的社會化，為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。 本文以