7-12歲兒童注意的發(fā)展及其與智力的關(guān)系.pdf

1、注意是任何一種心理活動(dòng)都必需的資源。雖然有關(guān)注意的研究層出不窮，但在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)仍然存在以下亟需解決的問(wèn)題:一，注意的發(fā)展研究:雖然注意種類(lèi)繁多，但很少有研究對(duì)比不同注意的發(fā)展趨勢(shì)以及注意的內(nèi)部結(jié)構(gòu);二，注意的個(gè)體差異研究:注意作為一種認(rèn)知能力其發(fā)展必然存在個(gè)體差異，眾多的智力理論中均提到的注意成分為研究注意的個(gè)體差異提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn);三，環(huán)境對(duì)注意的影響研究，個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中，教育環(huán)境是不可忽視的一個(gè)重要因素，研究不同教育環(huán)境中個(gè)

2、體的注意差異對(duì)我們理解環(huán)境對(duì)注意的影響是非常重要的。
　　本研究以7-12歲小學(xué)兒童為研究對(duì)象，選取警覺(jué)、專(zhuān)注性注意、分配性注意、注意轉(zhuǎn)換、保持性注意、空間注意和監(jiān)控注意共7種注意任務(wù)，設(shè)計(jì)了三個(gè)研究，分別考察了注意的不同方面的發(fā)展以及它們與智力的關(guān)系。研究一考察了7-12歲兒童注意的發(fā)展及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的可分離性;研究二在研究一的基礎(chǔ)上，對(duì)注意不同成分與智力之間的關(guān)系進(jìn)行了考察，并對(duì)比了高智力水平與普通智力水平兒童注意上存在的差異;

3、研究三又在研究二的基礎(chǔ)上，對(duì)教育環(huán)境對(duì)高智力水平兒童注意的影響進(jìn)行了考察。獲得以下主要結(jié)論:
　　(1)總體上來(lái)講，7-12歲兒童的注意呈現(xiàn)出隨齡發(fā)展的趨勢(shì)，女生的注意品質(zhì)優(yōu)于男生，在9-10歲階段優(yōu)勢(shì)最為明顯。在其內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，7-8歲兒童的注意還沒(méi)有形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，9-12歲兒童的注意能夠分離出知覺(jué)和執(zhí)行兩個(gè)成分，但其包含的注意類(lèi)型與成人仍然存在差異。
　　(2)7-12歲兒童注意與智力的關(guān)系呈現(xiàn)出不斷變化的趨勢(shì)，在9-10

4、歲期間注意與智力的關(guān)系最為密切。相較于流體智力，注意與晶體智力的關(guān)系更為密切。執(zhí)行注意對(duì)智力的預(yù)測(cè)力度比知覺(jué)注意更強(qiáng)。
　　(3)超常教育下的高智力水平兒童在注意上的表現(xiàn)比普通教育下的高智力水平兒童更為優(yōu)秀。
　　綜上所述，本研究在兒童群體中對(duì)注意結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)行了探索，從發(fā)展的角度對(duì)注意與智力之間的關(guān)系提供了實(shí)證研究證據(jù)，證實(shí)了接受超常教育的高智力水平兒童比接受普通教育的高智力水平兒童有更好的注意品質(zhì)，對(duì)超常教育實(shí)踐提供了一