5-9歲兒童自傳記憶與自我概念的發(fā)展及其關(guān)系.pdf

1、自傳記憶是關(guān)于個(gè)體生活事件的記憶。它作為一種走進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ畹摹盎睢钡挠洃?，與艾賓浩斯等人研究的“死”的實(shí)驗(yàn)室記憶形成鮮明對(duì)照。從記憶研究的歷史來(lái)看，有關(guān)自傳記憶的研究有著近百余年的漫長(zhǎng)過(guò)去，但系統(tǒng)研究卻僅有幾十年的短暫歷史。目前，自傳記憶研究已引起發(fā)展心理學(xué)家的廣泛關(guān)注，特別是有關(guān)自傳記憶的發(fā)生、發(fā)展理論的研究空前興起。研究者從各自不同的視角對(duì)自傳記憶的發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)論述。雖然研究者對(duì)自傳記憶發(fā)生、發(fā)展的年齡等因素沒(méi)有達(dá)成一致，

2、卻無(wú)一例外地強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展對(duì)自傳記憶發(fā)生、發(fā)展的重要影響。 自傳記憶作為一種“外延的自我”，是個(gè)體長(zhǎng)時(shí)記憶中一種重要的事件體驗(yàn)；自我描述是個(gè)體自我概念的一種外在表征。自我概念影響著自傳記憶的編碼、組織和提取，自傳記憶為自我概念的動(dòng)態(tài)發(fā)展提供支持。自我概念在自傳記憶中具有重要意義。雖然有關(guān)自傳記憶發(fā)生、發(fā)展的理論指出自我在自傳記憶發(fā)展中的重要作用，但實(shí)證研究較少，且大多數(shù)研究集中于跨文化比較研究。所以本文意欲探索同一文化背景下兒童自

3、傳記憶和自我概念的發(fā)展以及二者的關(guān)系。本文采用訪談法，對(duì)81名兒童進(jìn)行訪談。全部研究分為三部分：第一部分，讓兒童描述自己的近期和最早自傳記憶；第二部分，主試陳述任務(wù)，讓兒童對(duì)自己進(jìn)行自發(fā)的描述；第三部分，考察兒童自傳記憶與自我概念關(guān)系。通過(guò)對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼、分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)兒童自傳記憶發(fā)展具有不同的年齡特征，記憶容量、描述他人數(shù)目和交往性描述年齡差異顯著，表現(xiàn)出隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展的趨勢(shì)。 (2)自我概念總分年齡差