漢語(yǔ)閱讀障礙者注意轉(zhuǎn)移的時(shí)間進(jìn)程研究.pdf

1、對(duì)于閱讀障礙成因的研究一直是爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。近來(lái)年，有很多研究關(guān)注于閱讀障礙者的注意情況，認(rèn)為注意轉(zhuǎn)移問(wèn)題可能是閱讀障礙的根本原因。本研究為了探討漢語(yǔ)閱讀障礙兒童注意轉(zhuǎn)移的情況，及它與閱讀的關(guān)系是怎樣的。采用E-prime編制程序、呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)序列，記錄閱讀的眼動(dòng)過(guò)程，來(lái)比較漢語(yǔ)閱讀障礙兒童和正常兒童注意轉(zhuǎn)移的時(shí)間進(jìn)程差異。研究經(jīng)歷了被試的篩選過(guò)程、材料的編制過(guò)程、練習(xí)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一通過(guò)注意瞬脫任務(wù)范式，實(shí)驗(yàn)序列

2、包括兩個(gè)任務(wù)（T1:紅色數(shù)字是“一”還是“五”，T2:數(shù)字“十”是否出現(xiàn)），采用3（T1前數(shù)字的個(gè)數(shù)是:6個(gè)、10個(gè)、14個(gè)）×8（T1和T2間的延遲時(shí)間）×2（T2呈現(xiàn)和不呈現(xiàn)）的三因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變量為被試對(duì)T2加工的正確率。實(shí)驗(yàn)二采用被試間設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，自變量是兩種被試（閱讀障礙兒童和正常兒童），因變量為假詞判斷的正確率。
　　結(jié)果顯示:
　　(1)在注意瞬脫任務(wù)中，漢語(yǔ)閱讀障礙兒童注意轉(zhuǎn)移顯著慢于正常兒童。表現(xiàn)出

3、注意轉(zhuǎn)移延遲，延遲的時(shí)間為200ms。
　　(2)閱讀障礙兒童和正常兒童在注意轉(zhuǎn)移過(guò)程中都出現(xiàn)了lag1節(jié)省效應(yīng)（這個(gè)效應(yīng)是指當(dāng)目標(biāo)T2的位置緊挨著目標(biāo)T1時(shí)，比目標(biāo)T2與目標(biāo)T1間有干擾刺激時(shí)，被試判斷的正確率高）。
　　(3)在首次注視時(shí)間、總注視時(shí)間、總注視次數(shù)上，閱讀障礙兒童與正常兒童差異顯著。表現(xiàn)為他們的首次注視時(shí)間、總注視時(shí)間更長(zhǎng)，總注視次數(shù)更多。
　　(4)在假詞的判斷率上，閱讀障礙兒童顯著低于正常兒童。

4、
　　(5)對(duì)首次注視時(shí)間、總注視時(shí)間、總注視次數(shù)與假詞判斷做回歸分析，發(fā)現(xiàn)總注視次數(shù)、總注視時(shí)間可解釋假詞判斷準(zhǔn)確率的93.3％。
　　基于以上結(jié)果，得出如下結(jié)論:
　　(1)與正常兒童相比，漢語(yǔ)閱讀障礙兒童的注意轉(zhuǎn)移困難。這與外國(guó)的研究相一致。且與SAS理論相一致。
　　(2)閱讀障礙兒童與正常兒童相比具有一樣的注意轉(zhuǎn)移特征。
　　(3)對(duì)于漢語(yǔ)閱讀障礙兒童來(lái)說(shuō)注意轉(zhuǎn)移延遲影響語(yǔ)音加工，從而對(duì)閱讀造成影