順應(yīng)論視角下高校外籍英語教師課堂話語標(biāo)記語的研究——以蘭州市高校外籍英語教師為例_16829.pdf

1、語言學(xué)上來說，話語標(biāo)記語暫時(shí)被認(rèn)為是單詞或詞組，這類單詞或詞組對話語不產(chǎn)生任何命題意義；不影響話語的真值；有情感和表達(dá)功能；在句法上獨(dú)立，與語境密切相關(guān)；但與語言所談?wù)摰那榫盁o關(guān)，比如“well”，“then”，“ actually”，“you know”等。話語標(biāo)記語的定義雖然沒有一致的認(rèn)定，但是學(xué)者對其在日常交際中的意義是毋庸置疑的。話語標(biāo)記語存在于每一個(gè)語言當(dāng)中，同時(shí)在日常交際中對話語的理解和制約起到必不可少的作用。
　　話

2、語標(biāo)記語是教師話語非常重要的組成部分。高校課堂里英語教師合理使用話語標(biāo)記語不僅有助于課堂教學(xué)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的英語語用能力的提高，因?yàn)樵诙Z教學(xué)中，教師話語是中國學(xué)生真實(shí)語言輸入的主要途徑。學(xué)生話語標(biāo)記語的學(xué)得與教師話語標(biāo)記語的使用密切相關(guān)，話語標(biāo)記語對課堂上師生交際起著非常重要的作用，同時(shí)也有利于學(xué)生理解對教師講授的內(nèi)容。因此，對教師課堂話語標(biāo)記語的研究不僅有理論意義而且還有相當(dāng)大的實(shí)際意義。
　　話語標(biāo)記語的研究主要集中于句

3、法-語用，語義-語用，和認(rèn)知-語用三大分支，但是基于真實(shí)教學(xué)課堂上話語標(biāo)記語的研究較少。順應(yīng)理論近年成為研究的焦點(diǎn)，但是基于順應(yīng)理論視角下對教師課堂話語中的話語標(biāo)記語的研究較少。本文基于維索爾論的順應(yīng)論為理論框架對高校英語課堂中外籍教師對話語標(biāo)記語的使用進(jìn)行研究，話語標(biāo)記語的正確使用符合順應(yīng)理論，正確的順應(yīng)有助于改善師生的交流和交際。
　　本文的理論框架是國際語用協(xié)會（IprA）秘書長維索爾倫的“語言順應(yīng)理論”。順應(yīng)論認(rèn)為，語言使

4、用就是一個(gè)不斷選擇語言的過程。語言使用者之所以能夠做出選擇是因?yàn)檎Z言具有三個(gè)特性，即變異性，商討性和順應(yīng)性。順應(yīng)性的研究有四個(gè)維度，即語境關(guān)系的順應(yīng)，結(jié)構(gòu)客體順應(yīng)，動(dòng)態(tài)順應(yīng)和順應(yīng)過程的凸顯。
　　本文選取蘭州理工大學(xué)的四個(gè)教學(xué)自然班和西北民族大學(xué)兩個(gè)自然班作為課堂錄音的對象，使用錄音轉(zhuǎn)寫工具，把搜集來的錄音材料轉(zhuǎn)寫成文本材料，如此搜集加工的數(shù)據(jù)和分析主要是為了回答本文提出的三個(gè)問題：（1）中國高校外籍英語教師課堂話語標(biāo)記語的使用的

5、總體特征是什么？（2）女性外籍英語教師和男性外籍英語教師使用話語標(biāo)記語有何差異？（3）母語使用者和中國高校英語教師使用話語標(biāo)記語有何差異？（4）中國高校外籍英語教師所使用的話語標(biāo)記語是如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的順應(yīng)？
　　為了回答上述問題，筆者在統(tǒng)計(jì)軟件“AntConc3.2.2w(windows)2008”的幫助下對話語標(biāo)記語進(jìn)行人工標(biāo)注。采用定性和定量相結(jié)合的研究方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，雖然本研究不可避免的存在著不足之處，然而所得的研究成果