非英語專業(yè)本科外籍教師英語課堂教學現(xiàn)狀研究——以大連市三所高校為例.pdf

1、英語是世界上的通用語言，適用范圍非常廣泛，中國的經(jīng)濟要向與世界接軌，英語是必不可少的橋梁。在這種形勢下，如何與時俱進、深入改革非英語專業(yè)大學生的英語教學，如何保證并逐步提高大學生英語水平，以便適應我國在二十一世紀對高層次人才培養(yǎng)的需要，滿足大學生對英語的需求，是一個亟待研究和解決的問題。英語母語的外籍教師能用其母語優(yōu)勢、不同的思維方式、獨特的教學方法等，幫助學生克服起中式思維，激發(fā)學生學習英語的積極性與開口說英語的熱情，對提高大學生英語

2、水平是有一定作用的。但是，在高校外語教學中引入外籍教師就像是一把雙刃劍。合理利用則有助于促進學生語言能力與交際能力的培養(yǎng)與提高;反之，則既會影響學生的外語學習又造成教學經(jīng)費上的浪費。因此，本文由此出發(fā)，探究外籍教師本科生英語課堂教學現(xiàn)狀究竟如何。
　　本文選取大連市的三所高校的300名6個非英語專業(yè)并且大學英語都由外籍教師授課的大學生及三位在中國高校從事教學工作超過一年的外籍教師為調查對象，從外籍教師的基本信息、課堂教學目標的設定

3、、課堂教學內容的選擇、教學方法的使用、課程實施的過程與效果、教學評價和學生的課堂表現(xiàn)七個維度對學生進行問卷調查并隨機訪談，并針對學生問卷與訪談中發(fā)現(xiàn)的問題，對3位外籍教師進行訪談調查。
　　調查結果顯示，第一印象良好容易被學生接受、充分照顧到學生的自尊心自信心、課堂氛圍輕松活潑及重視學生平日課堂表現(xiàn)是外籍教師教授非英語專業(yè)本科生英語課的優(yōu)勢所在，這是值得外籍教師繼續(xù)發(fā)揚光大的，也是值得中國大學英語教師學習的。外籍教師課堂上主要存在

4、四大問題:外籍教師對學生英語水平了解欠缺、外籍教師教學目標的設定模糊不清、外籍教師教學內容的選擇不當、外籍教師課堂師生缺乏有效互動。問題不單單是由外籍教師造成的，要想提高大學外籍教師英語課的教學質量，需要學校、外籍教師、學生都努力做好自身，為提高教學質量創(chuàng)造條件，同時三方面要加強協(xié)調配合。結合人本主義理論、二語習得理論和成人教育理論本文給出了五條建議，即尊重本科階段學生學習需求，合理設置教學內容;建立外籍教師入職考評制度，嚴格外籍教師選