大學(xué)英語課堂交際法教學(xué)的實(shí)踐研究——以呼倫貝爾學(xué)院英語專業(yè)教學(xué)為例.pdf

1、英語教學(xué)傳統(tǒng)上以教師為中心，但這種教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前大力提倡的素質(zhì)教育。隨著中國(guó)與世界的交流增強(qiáng)，英語交際的功能已成為英語教學(xué)的首要目的。而當(dāng)今各級(jí)各類英語考試盛行，普遍存在追求考試的通過率，導(dǎo)致大多數(shù)的教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生不能在課堂中進(jìn)行正確的交際。如何才能改變當(dāng)前英語教學(xué)中的這種功利主義傾向呢?本文作者認(rèn)為最好的解決辦法是提倡交際法教學(xué)。交際法教學(xué)并不是—種單一的、固定的教學(xué)模式，它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”

2、和“學(xué)會(huì)用語言”，而不是單純的“學(xué)語言”，更不是“學(xué)習(xí)關(guān)于語言的知識(shí)”。其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種“交流”、“交際”的場(chǎng)景中，通過聽、說、讀、寫等具體的行為去獲得英語知識(shí)和交際能力。 本文根據(jù)筆者本人講授英語專業(yè)精讀課的親身經(jīng)歷，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，首先從交際教學(xué)法理論談起，闡述了交際法在英語教學(xué)中運(yùn)用的必要性和可行性。通過實(shí)踐證明在精讀課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)大量接近真實(shí)的情景的