元認知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏治療大學(xué)生演講焦慮的差異研究.pdf

1、分類號：密級：學(xué)校代碼：10165學(xué)號：201010284逢穿師筢大學(xué)碩士學(xué)位論文元認知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏治療大學(xué)生演講焦慮的差異研究作者姓名：王聰學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：應(yīng)用心理學(xué)金洪源教授2013年5月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要目的：本研究在以往研究的基礎(chǔ)上，證明元認知干預(yù)技術(shù)能夠有效治療演講焦慮。并通過對元認知心理干預(yù)技術(shù)和系統(tǒng)脫敏療法治療演講焦慮的效果進行對比，探討二者在治療時間、治療時的情緒體驗、演講時的主動性、演講

2、時的滿意度、演講時的情緒體驗等的差異，以證明元認知干預(yù)技術(shù)比系統(tǒng)脫敏療法更高效。方法：在遼寧師范大學(xué)心理咨詢中心舉辦“開發(fā)演講潛能”的工作坊活動，從主動報名的來訪者中選取了符合入組標準的10名大學(xué)生。將10名大學(xué)生按照隨機原則分配到元認知干預(yù)技術(shù)組和系統(tǒng)脫敏組，每組5人，盡量做到同質(zhì)。在干預(yù)前，干預(yù)結(jié)束和回訪時，讓來訪者填寫癥狀自評量表和演說者自信心量表。通過量表數(shù)據(jù)的變化，來驗證兩種療法的治療效果。實驗設(shè)計為多基線實驗設(shè)計，分為基線觀

3、察期、干預(yù)期和鞏固觀察期。每次咨詢完畢，讓來訪者填寫主觀滿意度等級表，通過多基線圖，證明元認知心理干預(yù)技術(shù)確實能有效治療演講焦慮。在最后，會舉辦場模擬演講比賽，來訪者通過自己的主觀感受填寫自編治療時和模擬演講時自我評定調(diào)查表，對兩組來訪者的數(shù)掘進行W秩和檢驗，驗證二者的差異。結(jié)果：元認知干預(yù)技術(shù)組和系統(tǒng)脫敏組的來訪者在進行干預(yù)后，SCL一90和PRCS得分均降到臨界標準以下。這證明二者都能有效治療演講焦慮。通過多基線圖可以觀察到，元認知

4、干預(yù)技術(shù)組的來訪者的治療效果確實是由治療引起的，而非其它因素，并且效果得到了保持。對兩組的治療時問和自編治療時和模擬演講時自我評定調(diào)查表中的數(shù)據(jù)進行W秩和檢驗，得出元認知心理干預(yù)技術(shù)是更為舒適、高效的治療方法。結(jié)論：元認知干預(yù)技術(shù)和系統(tǒng)脫敏都是治療演講焦慮的有效的方法。但是，元認知干預(yù)技術(shù)治療演講焦慮的時間比系統(tǒng)脫敏療法的治療時間短；治療時來訪者感覺更加輕松、舒適；治療效果方面，元認知干預(yù)組的來訪者更加自信、主動。因此在治療演講焦慮方面