數(shù)學(xué)天才兒童大腦半球的信息加工特點(diǎn)研究.pdf

1、天才研究是對(duì)高智力或特殊才能個(gè)體的研究。天才研究不僅能幫助更有效地了解、培養(yǎng)和指導(dǎo)天才個(gè)體,也可為開(kāi)發(fā)普通個(gè)體潛在智力和才能提供借鑒與參考。西方天才的研究已有百余年歷史,無(wú)論在天才的測(cè)定、生理和心理特征或者是腦機(jī)制等研究領(lǐng)域均積累了豐富的成果。由于數(shù)學(xué)天才在現(xiàn)實(shí)中較為常見(jiàn),同時(shí)又表現(xiàn)出較高的成就,因此被諸多研究者所關(guān)注。數(shù)學(xué)天才表現(xiàn)出的大腦右半球功能高度發(fā)展和大腦兩半球交互整合加工優(yōu)勢(shì)被西方研究者廣泛認(rèn)可。
　　我國(guó)的天才研究呈現(xiàn)

2、出起步晚、發(fā)展快的特點(diǎn);經(jīng)過(guò)諸多研究者30余年的努力,我國(guó)在該領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但是,研究者更多關(guān)注于天才特質(zhì)的測(cè)定和追蹤,缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)佐證和腦機(jī)制探索,更缺乏結(jié)合我國(guó)象形文字的文化特點(diǎn)探討天才腦半球優(yōu)勢(shì)及跨文化比較的研究?；谏鲜鲈?本研究以半視野速示術(shù)作為研究范式,分別采用不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)刺激作為研究材料,以中國(guó)數(shù)學(xué)天才兒童作為主要研究對(duì)象,并以同齡普通兒童和大學(xué)生為對(duì)照組,探究其刺激辨識(shí)、漢字識(shí)別和漢字語(yǔ)義加工時(shí)的大腦半球加工特

3、點(diǎn)。具體研究如下:
　　研究一主要探討數(shù)學(xué)天才兒童在刺激辨識(shí)時(shí)的大腦半球加工特點(diǎn),并與西方相應(yīng)研究結(jié)果進(jìn)行比較,由一個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。借鑒西方相關(guān)研究使用的代表西方文化背景的字母材料,改編為涉及數(shù)學(xué)能力和漢語(yǔ)要素的材料:數(shù)字,圖形和漢字;實(shí)驗(yàn)任務(wù)為判斷屏幕中出現(xiàn)的兩個(gè)刺激在整體上是否一致。
　　研究二進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)天才兒童在漢字加工時(shí)大腦半球的加工特點(diǎn),由三個(gè)實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)一探討了漢字識(shí)別階段的大腦偏側(cè)化現(xiàn)象,即漢字出現(xiàn)的視覺(jué)區(qū)域

4、位置是否會(huì)影響其被識(shí)別的先后性。實(shí)驗(yàn)二中,選擇漢語(yǔ)中既可以單獨(dú)成字又可以做漢字部首的漢字,以及只能單獨(dú)成字的漢字作為語(yǔ)義加工的實(shí)驗(yàn)材料,以判斷呈現(xiàn)的漢字是否可以做漢字部首為實(shí)驗(yàn)任務(wù),探究單個(gè)漢字語(yǔ)義加工過(guò)程中數(shù)學(xué)天才兒童的大腦半球加工特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)三在實(shí)驗(yàn)二的基礎(chǔ)上,同時(shí)在屏幕雙側(cè)呈現(xiàn)漢字刺激,要求被試判斷是否存在可以做漢字部首的目標(biāo)漢字,進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)天才兒童語(yǔ)義加工過(guò)程中大腦半球的交互整合加工特點(diǎn)。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　

5、第一,對(duì)數(shù)字、圖形和漢字三類(lèi)刺激的辨識(shí),我國(guó)數(shù)學(xué)天才兒童,普通兒童和大學(xué)生均表現(xiàn)出大腦雙側(cè)化加工優(yōu)勢(shì),不同于西方僅是數(shù)學(xué)天才兒童才具有該特點(diǎn)。
　　第二,我國(guó)數(shù)學(xué)天才兒童和西方數(shù)學(xué)天才兒童一樣,表現(xiàn)出大腦右半球優(yōu)勢(shì)。在數(shù)字、圖形和漢字三類(lèi)刺激辨識(shí)時(shí),數(shù)學(xué)天才學(xué)生較普通學(xué)生和大學(xué)生,擁有更具優(yōu)勢(shì)的大腦右半球加工能力;在深加工的漢字語(yǔ)義加工過(guò)程中,數(shù)學(xué)天才學(xué)生較普通學(xué)生,表現(xiàn)出大腦右半球語(yǔ)義加工優(yōu)勢(shì),但是這種優(yōu)勢(shì)仍不及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的大

6、學(xué)生;而在淺加工的漢字識(shí)別時(shí),數(shù)學(xué)天才學(xué)生,普通學(xué)生和大學(xué)生均呈現(xiàn)出大腦左右半球的加工均勢(shì)。
　　第三,在語(yǔ)義交互整合加工時(shí),無(wú)論對(duì)于數(shù)學(xué)天才兒童,普通兒童還是大學(xué)生,具有加工優(yōu)勢(shì)的大腦半球都在整個(gè)加工過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
　　第四,對(duì)漢字語(yǔ)言長(zhǎng)期的使用、訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)積累,都會(huì)促進(jìn)個(gè)體表現(xiàn)出大腦雙側(cè)化和大腦右半球語(yǔ)義加工優(yōu)勢(shì)的腦機(jī)制特點(diǎn)。
　　第五,數(shù)學(xué)天才兒童信息加工的特點(diǎn)更接近成年人;數(shù)學(xué)天才兒童在任務(wù)完成的“速度--