論人的虛擬性學習活動.pdf

1、人的活動是動態(tài)的，它要隨著社會文明的進步而發(fā)展。在當今世界，科學技術作為第一生產力和引導未來發(fā)展的主導力量，也對人的活動產生了深刻的影響。隨著以信息化、網絡化、數字化技術為重要特征的當代科技革命的發(fā)生和發(fā)展，隨著全民教育及終身教育的興起,虛擬性學習活動既成為現代教育的一種十分重要且不可或缺的學習方式，也成為人的一種新的發(fā)展方式，從而引起了學術界的關注。本文將基于馬克思主義的基本原理來專題探討人的虛擬性學習活動，力圖對人的虛擬性學習活動進

2、行解讀與探索，對其理論建構進行梳理和分析，解決其自身存在的矛盾，建立理想模式，進行合理規(guī)范，進而促進人的自由全面發(fā)展。
　　本文主要圍繞人的虛擬性學習活動這一主題，從五個部分展開相應的研究。第一部分為“引言”，主要分析研究背景、研究現狀、研究方法及研究意義等；第二部分為“人的虛擬性學習活動概述”，主要在界定學習、活動、虛擬性活動的基礎上，分析人的虛擬性學習活動的本質并進行發(fā)生學的考察，使之成為本文的基礎理論依據；第三部分為“人的虛

3、擬性學習活動的理論建構”，此部分為論文的核心內容，主要從辯證的視角探討人的虛擬性學習活動的有機構成，包括靜態(tài)的系統(tǒng)論要素構成、動態(tài)的過程論環(huán)節(jié)構成和價值論的意義構成；第四部分為“人的虛擬性學習活動的內在矛盾及其消減”，此部分為本文擬解決的關鍵問題部分，主要在前幾部分的闡釋基礎上，分析人的虛擬性學習活動的內在矛盾及消減方式，探討最終如何達到理想模式；第五部分為“研究總結與展望”，主要對本文的研究進行簡要的總結，并展望人的虛擬性學習活動的未