虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建.pdf

1、非正式學(xué)習(xí)大量存在于人們的學(xué)習(xí)、工作、生活當中，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是非正式學(xué)習(xí)的重要形式。建設(shè)以知識交流和分享為主題的非正式虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是響應(yīng)“終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)”理念的重要舉措。本研究通過對虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究文獻的分析總結(jié)，構(gòu)建了一個支持非正式學(xué)習(xí)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的框架模型，并依照該框架，構(gòu)建了一個虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的技術(shù)支持平臺。特別指出，論文標題中所指的構(gòu)建，包含虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)框架的構(gòu)建和技術(shù)方案的構(gòu)建。 1、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)研究，可以從五個方

2、面入手：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的系統(tǒng)開發(fā)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)的相互關(guān)系、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教育應(yīng)用及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的應(yīng)用效果。其中，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)環(huán)境主要包括虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念、結(jié)構(gòu)構(gòu)成（要素）、特性特征等；系統(tǒng)開發(fā)主要包括技術(shù)體系結(jié)構(gòu)、功能模塊設(shè)計、軟件編制技術(shù)、已有軟件產(chǎn)品的使用、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計開發(fā)等；社區(qū)內(nèi)的相互關(guān)系主要指由交互所產(chǎn)生的各種社會關(guān)系，核心是對交互行為的研究；教育應(yīng)用包括教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的探索，主要是教學(xué)設(shè)計、人員組織

3、、開展活動、過程的引導(dǎo)控制等；應(yīng)用效果側(cè)重于評價指標體系的研究。 2、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)由技術(shù)支持平臺、互動空間和知識信息三個層面構(gòu)成。技術(shù)支持平臺為互動空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；互動是社區(qū)的存在形式，沒有互動，就不存在社區(qū)，互動是虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)的唯一途徑；互動的最終目標是促進知識的生長與轉(zhuǎn)化?；影▊€體心靈內(nèi)部的自我互動和與他者進行的社會互動。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的社會互動是借助學(xué)習(xí)者在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中創(chuàng)建的虛擬自我來完成的，而虛擬自我形象的

4、創(chuàng)建又是通過自我互動來實現(xiàn)的。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的互動空間包括個性空間、社交空間和知識空間三類，這三個空間是兩兩交錯在一起的。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識生長與轉(zhuǎn)化過程是：學(xué)習(xí)者將頭腦中的觀念在個性空間中外化出來，進入社交空間進行協(xié)商，形成共識后便到達知識空間，最后再把知識空間中的新知內(nèi)化到頭腦中。 3、用PHP開發(fā)的知識互動和分享平臺，能方便地整合到流行的社區(qū)軟件UCenter Home中，以彌補普通社區(qū)軟件對知識空間支持的不足，為知識的生長