虛擬學習社區(qū)中智能協(xié)作學習伙伴的實踐研究.pdf

1、當建構(gòu)主義、協(xié)作學習、虛擬社區(qū)、信息化、人工智能等名詞來到日常生活中時，人們對教育的形式與媒介也有了新的追求。虛擬學習社區(qū)也自然而然被人們提出來了。它是“以建構(gòu)主義學習理論為理論基礎，基于計算機信息處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡資源共享技術(shù)和多媒體信息展示技術(shù)的新型遠程教育網(wǎng)絡教學支撐平臺；同時虛擬學習社區(qū)也是一種新型的學習組織，因此它不僅具有社會學屬性，也同時具有人機系統(tǒng)的基本屬性特征；虛擬學習社區(qū)是當代社會需求和科學技術(shù)及其學與教理論相結(jié)合的

2、產(chǎn)物。”
　　 在為鐵嶺新希望語言學校開發(fā)了教學管理系統(tǒng)之后，結(jié)合學校發(fā)展、教學實際，該校又提出了要開發(fā)一個虛擬學習社區(qū)的需求，并盡可能的提高系統(tǒng)的趣味性和可用性，增加系統(tǒng)的實用性。
　　 本文通過對虛擬學習社區(qū)、協(xié)作學習、智能Agent等基礎理論進行研究，按軟件工程的思想來分析、設計與實現(xiàn)虛擬學習社區(qū)的平臺建設(包括智能協(xié)作學習伙伴)，對社區(qū)中的學習伙伴進行優(yōu)化設計，實現(xiàn)學生在線與智能協(xié)作學習伙伴進行交流學習。

3、　　 針對虛擬學習社區(qū)的特殊用戶(少兒)，在開發(fā)過程中引入二維動畫UI設計，增強社區(qū)的趣味性。
　　 從技術(shù)角度上，本系統(tǒng)應用Flash、XML、Asp以及數(shù)據(jù)庫等技術(shù)來開發(fā)虛擬學習社區(qū)。也在開發(fā)中應用和借鑒了AIML (Artificial Intelligence Mark-up Language，人工智能標識語言)的設計思想。
　　 本文重點在于為學員提供智能的學習伙伴和協(xié)作學習平臺，使學生在快樂中學習,掌握英語