促進虛擬學習社區(qū)中教師互動發(fā)展的策略研究.pdf

1、2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中明確指出要加大教育師資力量的培養(yǎng)力度,并且隨著我國教育信息化的進一步推進,以及新課程改革在全國的不斷深化,對教師的專業(yè)化能力發(fā)展提出了更高的要求,教師需要改變自身角色,教師不僅是學校教學中的知識傳授者,也要成為新教學理念與方法的學習者和研究者。虛擬學習社區(qū)是教師提高專業(yè)能力的重要平臺,也為教師提供了全新的溝通平臺,平臺中的溝通方式不同于現實社區(qū),社區(qū)成員在其中的

2、互動能力也是層次不齊,互動數量和水平普遍偏低,但是互動又是促進教師知識構建的重要方式,因此加強教師在虛擬學習社區(qū)中的互動成為一個重要課題。
　　本研究依靠“利用網絡環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動教師專業(yè)化能力協同發(fā)展模式研究項目”,通過對該項目建立的虛擬學習社區(qū)中成員之間互動情況進行分析,希望能夠揭示教師在虛擬學習社區(qū)中互動發(fā)展的不同階段,并針對各階段的特點提出較有針對性的互動促進策略,通過虛擬學習社區(qū)中互動數量和內容質量的變化驗證策略的有效性

3、,幫助教師更好的利用虛擬學習社區(qū)學習。
　　本研究是基于設計的研究方法,通過調查問卷、內容分析法和社會網絡分析法等獲取教師在虛擬學習社區(qū)中互動的數量、質量等具體數據,通過對互動要素和互動數據的分析,劃分教師在虛擬學習社區(qū)中的互動發(fā)展階段,針對性的對各階段給出促進互動的若干策略。
　　論文在整體上分為以下三個部分:
　　(一)研究定位:這部分主要解決:研究目的、研究問題、研究方法、理論基礎。在第一章對相關文獻進行了梳理,