高校虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)研究.pdf

1、在“信息技術(shù)與高等教育的深度融合”的大背景下，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在高校教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，如何評(píng)價(jià)社區(qū)學(xué)習(xí)的有效性是當(dāng)前亟待解決的重要問題，本研究中的評(píng)價(jià)對(duì)象是高校虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)有效性。
　　首先，筆者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)有效性，有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了界定，歸納總結(jié)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)——建構(gòu)性、交互性、社會(huì)性、技術(shù)性，以及學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)要結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)相結(jié)

2、合，得到本研究的評(píng)價(jià)框架。評(píng)價(jià)框架由四個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，分別是學(xué)習(xí)目標(biāo)、交互行為、學(xué)習(xí)衍生品、社區(qū)學(xué)習(xí)滿意度，其中學(xué)習(xí)目標(biāo)由知識(shí)與技能、過程與方法、情感和態(tài)度組成；交互行為包括頻度和深度；學(xué)習(xí)衍生品包括文本信息和多媒體作品；社區(qū)學(xué)習(xí)滿意度由學(xué)習(xí)整體滿意度和社區(qū)存在滿意度兩個(gè)方面組成。
　　其次，在理論研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)框架，設(shè)計(jì)開發(fā)了虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性評(píng)價(jià)量表。通過對(duì)評(píng)價(jià)量表的試測(cè)，經(jīng)過對(duì)試測(cè)數(shù)據(jù)的項(xiàng)目

3、分析、信度分析、效度分析，刪除不合格題項(xiàng)，最終得到27個(gè)題項(xiàng)，確定了最終的評(píng)價(jià)量表。
　　最后，評(píng)價(jià)量表的開發(fā)是為了對(duì)已有的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本研究選擇國內(nèi)兩個(gè)基于高校的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中某課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，先對(duì)課程的學(xué)習(xí)者進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和描述；然后對(duì)學(xué)習(xí)者的課程成績(jī)和社區(qū)內(nèi)的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行內(nèi)容分析，將二者得到的結(jié)論進(jìn)行比較，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。量表的評(píng)價(jià)結(jié)果與客觀數(shù)據(jù)比較相符，該評(píng)價(jià)量表能實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)習(xí)有效性的評(píng)價(jià)