基于教育虛擬社區(qū)的大學(xué)生終身學(xué)習(xí)力研究.pdf

1、沖破工業(yè)化社會(huì)的藩籬,我國(guó)社會(huì)的發(fā)展已進(jìn)入信息化時(shí)代。在這樣一個(gè)技術(shù)增強(qiáng)、知識(shí)更新日漸加快的嶄新時(shí)代,人們?nèi)耘f通過(guò)傳統(tǒng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)對(duì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而言,顯然力不從心。傳統(tǒng)封閉、狹隘的教育范式已無(wú)法囊括當(dāng)今學(xué)習(xí)發(fā)展的整個(gè)脈絡(luò),勢(shì)必要通過(guò)一場(chǎng)“哥白尼”式的真正變革,才能開(kāi)辟一片嶄新的發(fā)展疆域。正是基于這樣一種思維范式,終身學(xué)習(xí)的理念逐漸深入人心。在終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)發(fā)生的空間將包容可能的一切形式,學(xué)習(xí)也將成為貫穿人生各個(gè)發(fā)展階段的連續(xù)統(tǒng)

2、一體。而要維系好各個(gè)發(fā)展階段、各個(gè)發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)方式的變革,離不開(kāi)學(xué)習(xí)力的支持,更確切地說(shuō)是終身學(xué)習(xí)力的支持。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段所提供的便捷優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)與提高學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)力則成為擺在我們面前的重要課題。本研究正是基于此所做的嘗試。
　　教育虛擬社區(qū)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建的新型的學(xué)習(xí)空間。它協(xié)同傳統(tǒng)實(shí)體教育共同構(gòu)成當(dāng)今整個(gè)教育體系的兩翼。通過(guò)教育虛擬社區(qū)展開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以嘗試新型的學(xué)習(xí)方式,憑借各種認(rèn)知工具、交互模式全

3、方位多角度地激發(fā)自身的終身學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)提升自身的終身學(xué)習(xí)力。教育虛擬社區(qū)在促進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用愈發(fā)明顯。然而,究竟如何更有效地設(shè)計(jì)教育虛擬社區(qū),設(shè)計(jì)基于教育虛擬社區(qū)的可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng),這方面卻鮮有研究。如何將滿富潛力的教育虛擬社區(qū)與人們?nèi)諠u關(guān)注的終身學(xué)習(xí)力結(jié)合起來(lái),展開(kāi)整合研究更是一個(gè)值得挑戰(zhàn)的課題。而且可以預(yù)測(cè),這個(gè)課題有著豐富的理論價(jià)值和明確的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文所做研究將致力于教育虛擬社區(qū)與終身學(xué)習(xí)力的整合

4、研究,探索分析通過(guò)教育虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)力的方式與方法。研究結(jié)合課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》教育虛擬社區(qū)的學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),采用理論建構(gòu)與實(shí)證研究相結(jié)合的方式展開(kāi)。首先對(duì)關(guān)于教育虛擬社區(qū)、終身學(xué)習(xí)力的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的梳理與綜述,之后對(duì)教育虛擬社區(qū)終身學(xué)習(xí)力的內(nèi)涵進(jìn)行全面解析,總結(jié)教育虛擬社區(qū)終身學(xué)習(xí)力的本質(zhì)涵義,并根據(jù)活動(dòng)理論構(gòu)建教育虛擬社區(qū)終身學(xué)習(xí)力理論模型和層次塔,并進(jìn)一步分析揭示出教育虛擬社區(qū)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)