工讀生彌補(bǔ)行為、自我寬恕與心理適應(yīng)的相關(guān)研究.pdf

1、彌補(bǔ)行為是指當(dāng)個(gè)體冒犯他人或做錯(cuò)事之后所采取補(bǔ)救措施的一種行為表現(xiàn)，它是過(guò)失后最能直接觀察到的外在行為表現(xiàn)。自我寬恕(self-forgiveness)是健康心理學(xué)研究的新熱點(diǎn)之一，它是指?jìng)€(gè)體能夠直面自己所犯下的過(guò)錯(cuò)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，減少自我攻擊的動(dòng)機(jī)，面向未來(lái)，給予自己同情關(guān)愛(ài)的過(guò)程。近年來(lái)，關(guān)于自我寬恕的研究日漸興起，但研究群體較狹窄未曾涉及青少年群體且較難應(yīng)用于實(shí)踐，工讀生作為問(wèn)題青少年群體之一較多面臨做出錯(cuò)誤行為之后產(chǎn)生的心理壓力

2、，因此對(duì)工讀生群體的自我寬恕研究很有必要。本研究立足于實(shí)踐針對(duì)國(guó)內(nèi)青少年群體修訂了彌補(bǔ)行為量表及自我寬恕狀態(tài)量表，并以此為工具與青少年心理健康調(diào)查表(適應(yīng)分量表)一起使用，考察了青少年群體中工讀生與普通中學(xué)生在彌補(bǔ)行為、自我寬恕以及心理適應(yīng)方面的差異，并探討了自我寬恕在彌補(bǔ)行為與心理適應(yīng)間所起的作用。得出如下結(jié)論：
　　 (1)修訂后的青少年彌補(bǔ)行為問(wèn)卷包括彌補(bǔ)自身、彌補(bǔ)社會(huì)、彌補(bǔ)受害者三個(gè)維度。該問(wèn)卷模型擬合度較好，信效度均達(dá)

3、到了心理測(cè)量學(xué)的要求，可以作為測(cè)量青少年彌補(bǔ)行為狀況的工具。
　　 (2)修訂后的青少年自我寬恕問(wèn)卷包括積極認(rèn)知、消極情緒、積極行為傾向三個(gè)維度。該問(wèn)卷模型擬合度較好，信效度均達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求，可以作為測(cè)量青少年自我寬恕狀況的工具。
　　 (3)工讀生與普通中學(xué)生在彌補(bǔ)行為狀況、自我寬恕水平、心理適應(yīng)狀況的大部分維度上存在顯著差異。在彌補(bǔ)自身、彌補(bǔ)受害者兩個(gè)維度及彌補(bǔ)行為總分上，普通中學(xué)生的彌補(bǔ)行為都顯著地高于工讀

4、生，在彌補(bǔ)社會(huì)上差異不顯著：在自我寬恕總分和積極認(rèn)知、積極行為傾向上，普通中學(xué)生顯著高于工讀生，在消極情緒維度上差異不顯著；在情緒適應(yīng)、人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)及心理適應(yīng)總分上，普通中學(xué)生都顯著地高于工讀生，在生理適應(yīng)上差異不顯著。
　　 (4)彌補(bǔ)行為、自我寬恕與心理適應(yīng)兩兩間呈顯著相關(guān)。彌補(bǔ)行為總分及各維度對(duì)自我寬恕與心理適應(yīng)都有預(yù)測(cè)作用，自我寬恕總分對(duì)心理適應(yīng)也具有預(yù)測(cè)作用。
　　 (5)自我寬恕在彌補(bǔ)行為與心