合作學習理論指導下的模擬會議同聲傳譯實踐.pdf

1、在國際交流日益頻繁的今天,同聲傳譯在外事活動中具有重要作用。同聲傳譯人才被列為21世紀緊缺人才,中國優(yōu)秀的同聲傳譯人才僅有幾十人,且集中在北京上海等大都市。同聲傳譯人才的短缺引起了國內教育專家及各大高校的重視,目前多所高校已開設同聲傳譯課程,并嘗試通過其他有效途徑進行同聲傳譯人才培養(yǎng)。同聲傳譯人才需要具備過硬的綜合素質,扎實的口譯基本功是基本條件,同時需要具備良好的心理素質和人際溝通能力。因此,同聲傳譯訓練不僅應著眼于口譯技巧的貫通,同

2、時應注重提高譯員的綜合素質。
　　 合作學習理論作為一種創(chuàng)新而又有實效的教學方法,廣泛應用于英語課堂教學。合作學習理論的內涵可概括為:以學習小組為基本形式,共同完成任務,利用組內和組間各動態(tài)因素之間的互動促進學習,以小組成績和個人進步為評價標準,實現(xiàn)教學及學習目標。合作學習理論的基本模式包括以下幾方面的內容:合理分組;制定學習目標及任務;合作學習,結合教師指導,完成任務;最后由教師根據(jù)各小組學習任務的完成情況和學習效果進行綜合評

3、價,從而使全體學生對此課題形成深入的認識,達到共同目標。合作學習模式指的是,學生在明確目標的指引下,充分調動主動性,共享知識資源,分享學習心得和學習方法,積極吸取和借鑒別人的先進經(jīng)驗,充分發(fā)揮個人和集體的力量,優(yōu)勢互補,達到共同學習、共同進步的目的。
　　 針對同聲傳譯的特殊性,合作學習理論同樣適用于同聲傳譯訓練。同聲傳譯主要應用于國際會議,因此,模擬會議是一個有效的同傳訓練平臺。從會議的組織籌備到會議進行時的同傳實戰(zhàn),需要學生

4、進行角色扮演和角色轉換,并以團隊利益為基礎順利完成同傳任務。在整個過程中,每個學生各盡其職,齊心協(xié)力,資源共享,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同學習、共同進步。以會議的形式進行同傳實踐,更能營造口譯實踐的真實氣氛,提高學生的心理素質,鍛煉專業(yè)技巧及實戰(zhàn)能力,積累口譯經(jīng)驗。除了在同聲傳譯方面的顯著效果,組織一次大型模擬會議也能大大提高學生的組織能力,解決問題及人際溝通的能力。
　　 本文將探討如何在合作學習理論的指導下充分利用模擬會議提高同聲傳