學習技術(shù)系統(tǒng)中的能力導向評估研究——以教師能力評估為例.pdf

1、時下經(jīng)濟體競爭的矛頭逐漸轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺母偁帲咚刭|(zhì)高能力的人才日益成為當今社會的迫切需求，開展對能力取向?qū)W習的研究也便成為教育工作者的研究之需。Elearning的普及推廣極大地提高了教學的效率效益，甚至帶來了學習方式的變革。順應當前對能力培養(yǎng)的訴求，開展在學習技術(shù)系統(tǒng)能力導向?qū)W習與評估的研究也成為發(fā)展的必然。如何在學習技術(shù)系統(tǒng)中實現(xiàn)能力導向評估，并實現(xiàn)跨平臺、跨系統(tǒng)間的能力遷移與互操作成為國際上該領(lǐng)域的研究熱點。
　　 本研究

2、以上海市遠程教育集團“終身學習技術(shù)系統(tǒng)能力導向評估認證模型設計”與國家發(fā)改委“下一代互聯(lián)網(wǎng)設備產(chǎn)業(yè)化專項：教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng)”項目為依托。首先對國內(nèi)外評估認證的現(xiàn)狀進行了調(diào)研，調(diào)研總結(jié)了當前基于標準的評價、能力評估的主要模式，并根據(jù)現(xiàn)狀分析，闡述了能力評估在終身學習理念倡導下勢在必行的趨勢，而后通過對學習技術(shù)系統(tǒng)中能力的描述、能力建模、能力參考模型的全面研究，設計了支持終身學習的能力評估模型，詳細闡述了能力評估流程中的證據(jù)收集方式、評