11261.江蘇省普通高校慢投壘球課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

1、蔡謙江蘇省普通高校慢投壘球課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析I中文摘要慢投壘球運(yùn)動(dòng)繼承了棒壘球團(tuán)隊(duì)合作、勇敢智慧的精神，突出了棒壘球的游戲性，在講究規(guī)則和禮儀，充滿(mǎn)智慧、技巧和變數(shù)的同時(shí)，又通過(guò)簡(jiǎn)化復(fù)雜的棒壘球規(guī)則，形成了簡(jiǎn)單易學(xué)易會(huì)、男女老少可以同場(chǎng)競(jìng)技等鮮明的特點(diǎn)。江蘇作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育大省，慢投壘球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)快速的發(fā)展起來(lái)，高校慢投壘球課程的發(fā)展也走在全國(guó)前列。但是在課程設(shè)置、課程教學(xué)、硬件及軟件的配套程度上還存在一些問(wèn)題，總體仍處于發(fā)展的

2、初級(jí)階段。本研究通過(guò)江蘇省大學(xué)生棒壘球協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人獲取已開(kāi)設(shè)慢投壘球課程的普通高校名單，從中抽取了10所各級(jí)各類(lèi)普通高校，選擇這lO所普通高校擔(dān)任慢投壘球課程教學(xué)的體育教師和參加過(guò)慢投壘球課程學(xué)習(xí)的普通學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)郵寄、電子郵件和實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷的形式展開(kāi)調(diào)查，并對(duì)回收數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：l、江蘇省普通高校慢投壘球課程開(kāi)展的氛圍較好，大部分開(kāi)課高校已經(jīng)組建慢投壘球校隊(duì)，成立慢投壘球社團(tuán)，但組織比賽相對(duì)較少：2、江蘇省開(kāi)課普通

3、高?，F(xiàn)有的場(chǎng)地、器材條件能夠保證慢投壘球一般教學(xué)的開(kāi)展，但同時(shí)存在場(chǎng)地沒(méi)有圍網(wǎng)，缺少打擊網(wǎng)，器材老化和不足等現(xiàn)象：3、江蘇省開(kāi)課普通高校將慢投壘球作為一、二年級(jí)體育選項(xiàng)課內(nèi)容，屬于必修課程，但教學(xué)班人數(shù)偏多，且沒(méi)有高校對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)慢投壘球選修課；4、江蘇省普通高校慢投壘球教師以男性為主，呈現(xiàn)年輕化特點(diǎn)，但數(shù)量不足，科研能力較低，獲得有效培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能水平有待提高；5、江蘇省普通高校慢投壘球課程教學(xué)取得了一定成效，但在

4、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面還存在不足，未能充分考慮學(xué)生的需求；6、江蘇省開(kāi)課普通高校學(xué)生對(duì)慢投壘球課程喜愛(ài)程度非常高，但課外參與鍛煉情況一般，主要受到比賽規(guī)則復(fù)雜、沒(méi)人指導(dǎo)和具有一定危險(xiǎn)性等因素的影響。針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下建議：l、成立官方的慢投壘球協(xié)會(huì)，建立協(xié)會(huì)網(wǎng)站。協(xié)會(huì)需要承擔(dān)慢投壘球教師培訓(xùn)，籌辦各級(jí)別比賽以及對(duì)教材的開(kāi)發(fā)；2、在體育教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)棒壘球?qū)ｍ?xiàng)，在研究生教育中開(kāi)設(shè)棒壘球教學(xué)訓(xùn)練方向，從

5、源頭解決慢投壘球教師專(zhuān)業(yè)性差、數(shù)量不足等問(wèn)題：3、加大對(duì)慢投壘球課程特別是對(duì)器材的投入，適當(dāng)對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行改造，教師需要學(xué)會(huì)對(duì)器材進(jìn)行簡(jiǎn)單維護(hù)；4、重點(diǎn)加強(qiáng)慢投壘球社團(tuán)建設(shè)，配備專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，使一部分學(xué)生在選上慢投壘球課之前就打下良好基礎(chǔ)；進(jìn)一步加強(qiáng)慢投壘球校隊(duì)建設(shè)，建立并完善運(yùn)動(dòng)員選拔制度；蔡謙江蘇省普通高校慢投壘球課程現(xiàn)狀的調(diào)查與分析ABSTRACTIIIllIII1011111IIIIIIIlYSlowpitchsoftbal

6、linheritedthespiritofcooperation，braveryIII2909204andwisdomofbaseballandsoftball，highlightingthegameItisfullofwisdom，skillandvariation，stressingtherulesandetiquette，andsimplifyingthecomplexrulesofbaseballandsoftballThiss

7、portiseasyforpeopletolearnandmasterpeopleofallagesandbothsexescanplaythissporttogetherJiangsuisabigprovinceofeconomy，cultureandeducationinourcountry，theslowpitchsoftballmovementhasbeendevelopedrapidly’Fhecourseofitinordi

8、naryuniversityandcollegeisalsoattheforefrontinourcountry，butthecoursedesign，courseteaching，hardwareandsoftwarematchingdegreehavesomeproblemsTheslowpitchsoftballcourseisintheearlystageasawholeThisstudyfirstlygetsthelistof

9、ordinaryuniversitiesandcollegeswhohassetuptheslowpitchsoftballcourse，fromthepersoninchargeofJiangsuUndergraduateBaseball&SoftballAssociation，thenextractingtenordinaryuniversitiesandslowpitchsoftballteachersandsomestudent

10、swhohavecollegesfromtheIearntthiscourselisttochoosetheasrespondentsIconductthisinvestigationbythewayofmail，emailandissuingquestionnairesindeed，thenadoptingmathematicalanalysis，gettingthefollowingconclusions：1Theatmospher

11、eofslowpitchsoftballcourseisbetterinJiangsuordinaryuniversitiesandcollegesMostuniversitiesandcollegeshaveestablishedslowpitchsoftballteamsandmassorganizations，butthecompetitionsarefew；2Thepresentvenuesandequipmentscanens

12、urethegeneralslowpitchsoftballteachinginJiangsuordinaryuniversitiesandcolleges，butatthesametimetherearefewprotectivenetsandbattingcage，equipmentagingandinsufficient；Theslowpitchsoftballistheoptionalcoursecontentopenedfor

13、thefirstandsecondstudents，belongingtotherequiredcourse，butthenumberofstudentsinteachingclassishigher，andtherearenocourseforseniorstudents；Mostslowpitchsoftballteachersareyoungmale，butthenumberisinsufficient，scientificres

14、earchabilityispoor，theyhavelesseffectiveinstructionopportunities，professionalknowledgeandskillneedtoimproveurgently；theirtheir5Thecourseteachinghasgotcertaineffect，butstillexistedsomeproblemsontheselectionofteachingmater