11893.小學(xué)語文教學(xué)形成性評價研究

1、目錄中文摘要1英文摘要2引言4一、選題的緣由及意義4二、文獻綜述OQID9三、研究的思路和方法OQ12四、研究的創(chuàng)新之處13第一章小學(xué)語文教學(xué)形成性評價概述14第一節(jié)小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的涵義14一、形成性評價的涵義DOQQ0B14二、小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的涵義16第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的特點17一、過程性17二、發(fā)展性18三、多元性18四、多樣化18五、開放性BOIOOQI19第三節(jié)小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的功能19一、導(dǎo)向功

2、能19二、診斷功能19三、反饋調(diào)節(jié)功能1oig20四、激勵功能20五、教育功能21第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的理論依據(jù)21一、最近發(fā)展區(qū)理論21二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論QIQI022朱穎：小學(xué)語文教學(xué)形成性評價研究中文摘要目前，小學(xué)語文教學(xué)評價仍以終結(jié)性評價為主，而義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語文課程評價應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的發(fā)展功能，因此，形成性評價對于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。但是，關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)形成性

3、評價方面的理論研究還不夠完善，實踐方面的研究也比較零散，且多集中于中學(xué)。本研究則面對當(dāng)前研究不夠系統(tǒng)的情況，對小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的理論知識進行系統(tǒng)論述，提出小學(xué)語文教學(xué)形成性評價運用的一般方法和原則，并結(jié)合義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合具體的案例，提出一些切實、可操作的具體方法指導(dǎo)語文教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。本論文以理論分析和實踐探索為主，主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法。小學(xué)語文教學(xué)形成性評價就是指在小學(xué)語文教學(xué)

4、活動的過程中，根據(jù)一定的教學(xué)原理，為了調(diào)節(jié)和完善語文教學(xué)活動過程，保證語文教學(xué)目標(biāo)的順利達成，從而采取切實可行的方法對學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況等進行的評價。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)評價存在以下幾個問題：評價忽視發(fā)展、強調(diào)選拔，評價關(guān)注結(jié)果、忽視過程，評價種類單一、忽視手段多元，評價標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、限制學(xué)生思維發(fā)展，課堂評價語言的使用存在誤區(qū)。而小學(xué)語文教學(xué)形成性評價具有過程性、發(fā)展性、多元性、多樣化、開放性這幾大特點，具有導(dǎo)向功能、診斷功能、反饋調(diào)節(jié)功能、激

5、勵功能、教育功能這五大功能，有著終結(jié)性評價無法替代的優(yōu)勢和功能。小學(xué)語文教學(xué)形成性評價的一般方法包括課堂觀察法、問卷調(diào)查法、作業(yè)評價、檔案袋評價、測驗和活動評價。在使用這些方法的時候要注意遵循小學(xué)語文教學(xué)形成性評價運用的發(fā)展性、科學(xué)性、差異性、全面性、過程性、情感性這六大原則。本文依據(jù)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五個方面提出了小學(xué)語文教學(xué)形成性評價具體運用的方法，使義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求變得實