13778.高中引入微課程輔助學習的研究與實踐

1、中圖分類號：G243UDC：訝4￡解■q粵(卿密級：學校代碼：碩士學位論文(教育碩士)公開10094高中引入微課程輔助學習的研究與實踐TheresearchandpracticeofhighschoolintoMicrolecture作者姓名：指導教師：學科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題目期：白楊何瑾副教授現(xiàn)代教育技術網(wǎng)絡技術教育研究2013年4月27日h事尤乒Do●摘要lIIIIIIIIIlUUIIIIIIllllIIIfY273051

2、2隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，筆記本電腦、學習機、移動手機、Pad等眾多無線通訊媒體和掌上終端設備已經(jīng)走入了尋常百姓家庭，在各種智能終端技術的驅(qū)動下，未來10年，教育信息化將面臨新的變革。微博、微信、微新聞、微電影的出現(xiàn)把人們帶入了一個全新的“微時代”，在這種情形下，微課程也自然而然的應運而生了。微課程就是把課程內(nèi)容化大為小，可以在等人的時候、無聊的時候、臨睡前的時候隨時隨地拿起手機等通過移動終端開始微課程學習，日積月累也相當可觀，還完全沒有負

3、擔。當然，微課程可不僅僅是用于零散時間的查漏補缺，我們完全可以利用微課程進行有效的課前預習、課堂自主學習、課后復習，使錄制的視頻真真正正利用起來。本課題就我校高中實施微課程改進教學模式輔助學生學習方面進行研究與實踐，以Maxcms為平臺搭建符合我校實際的微課程學習資源庫，集中展示我校微課程的應用模式和輔助教學的大量案例，并提出了具體分析意見。通過設計評價量表，幫助教師個體自查自糾；在實施微課程輔助教學前后，使用問卷調(diào)查法對學生及其家長對

4、微課程的學習方法、態(tài)度、自信心、學習興趣和取得效果等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，得出關于在高中引入微課程輔助學習的效果評價；在實施微課程輔助教學期間，使用訪談法和任課教師取得溝通，對微課程構(gòu)建和學生使用后課堂聽課效果學生互動反饋方面獲得效果評價。本文積極研究分析微課程開展的意義、途徑、效果和改進方法，旨在為其他學校開發(fā)微課程、改進教學模式、指導學生利用微課程進行多學科學習等方面提供有效借鑒，以便能讓更多的一線教育工作者對微課程有更深入的認識，并