13778.高中引入微課程輔助學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐

1、中圖分類號(hào)：G243UDC：訝4￡解■q粵(卿密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開10094高中引入微課程輔助學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐TheresearchandpracticeofhighschoolintoMicrolecture作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題目期：白楊何瑾副教授現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育研究2013年4月27日h事尤乒Do●摘要lIIIIIIIIIlUUIIIIIIllllIIIfY273051

2、2隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，筆記本電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、移動(dòng)手機(jī)、Pad等眾多無線通訊媒體和掌上終端設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家庭，在各種智能終端技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，未來10年，教育信息化將面臨新的變革。微博、微信、微新聞、微電影的出現(xiàn)把人們帶入了一個(gè)全新的“微時(shí)代”，在這種情形下，微課程也自然而然的應(yīng)運(yùn)而生了。微課程就是把課程內(nèi)容化大為小，可以在等人的時(shí)候、無聊的時(shí)候、臨睡前的時(shí)候隨時(shí)隨地拿起手機(jī)等通過移動(dòng)終端開始微課程學(xué)習(xí)，日積月累也相當(dāng)可觀，還完全沒有負(fù)

3、擔(dān)。當(dāng)然，微課程可不僅僅是用于零散時(shí)間的查漏補(bǔ)缺，我們完全可以利用微課程進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，使錄制的視頻真真正正利用起來。本課題就我校高中實(shí)施微課程改進(jìn)教學(xué)模式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)方面進(jìn)行研究與實(shí)踐，以Maxcms為平臺(tái)搭建符合我校實(shí)際的微課程學(xué)習(xí)資源庫，集中展示我校微課程的應(yīng)用模式和輔助教學(xué)的大量案例，并提出了具體分析意見。通過設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，幫助教師個(gè)體自查自糾；在實(shí)施微課程輔助教學(xué)前后，使用問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生及其家長對(duì)

4、微課程的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、自信心、學(xué)習(xí)興趣和取得效果等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，得出關(guān)于在高中引入微課程輔助學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)；在實(shí)施微課程輔助教學(xué)期間，使用訪談法和任課教師取得溝通，對(duì)微課程構(gòu)建和學(xué)生使用后課堂聽課效果學(xué)生互動(dòng)反饋方面獲得效果評(píng)價(jià)。本文積極研究分析微課程開展的意義、途徑、效果和改進(jìn)方法，旨在為其他學(xué)校開發(fā)微課程、改進(jìn)教學(xué)模式、指導(dǎo)學(xué)生利用微課程進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)等方面提供有效借鑒，以便能讓更多的一線教育工作者對(duì)微課程有更深入的認(rèn)識(shí)，并